马艳王延莉安勇有（甘泉县第一小学陕西甘泉716100）
说话贯穿着人的一生，语言是人交往最重要的交际工具。在生活中我们用语言维系亲情，建立友情，追求爱情；在工作中我们用语言维护各种关系，提升自己的工作能力，办事效率，可以使工作变的轻松愉快并有广阔的发展空间。正因为如此，我们作为教师，应该掌握好语言这门学问。更应该在课堂教学中灵活应用。如果能长期坚持语言技能的影响力，我们就能获得幸福、掌声、荣誉、力量。这种应用语言艺术的技能，久而久之就会变质，人的命运也就会随之改变。那么，如何在教书育人的环境中让自己的语言变得生动有趣呢？下面几点建议是笔者在长期的教学实践中总结出来的：
1幽默语言的神奇作用
幽默是一个人的学识、才华、智慧在语言表达中的外在体现。在教学中如能很好的应用，常常会收到神奇的功效。请看下面例子：
例一：在小学二年级数学课中，学生年龄小，退位减法对于他们来说还是有点难，有一位老师是这样讲一道例题的：例题100-61=？老师指着100说，数学家族来了一群伙伴，这群伙伴真有趣，你瞧个位是个穷光蛋（指个位上的零），减一都不够，只好向邻居十位借（指十位上的零），没想到十位也是个穷光蛋，可是十位非常爱帮助人，于是它又向它的邻居百位借（指百位上的一），百位很慷慨，把所有的钱都给了十位，十位马上把它换成了十个十，拿出一个十给了零个位，零个位马上去减了一。
退位减法对小学生来说，确实比较抽象，当学生无法进行计算时，这位老师应用幽默的语言进行讲解，从而收到了神奇的功效。
例二：一次，一位语文老师在给学生上《世界上第一个听诊器》一课时，老师问：“世界上第一个听诊器是谁发明的？”生说：“雷奈克”。师又问：“他是哪国人？”一生举手说：“是英国人”。师说：“原来雷奈克从法国搬到英国去住了？我怎么不知道。”（雷奈克是法国人）。这位老师这样故意一“岔”构成了幽默，既不伤害学生的心灵，又对学生进行了错误性的纠正。
2趣味性语言的特殊功效
枯燥的语言只能给学生当作催眠药。如果能恰如其分地应用趣味性语言，就犹如给学生添加了兴奋剂，使他们在课堂活动中闪现蓬勃的活力。
例：大夏天，下午的一节化学课，同学们无精打采。老师看到此景，说：上午你们还像氧分子一样活蹦乱跳，下午怎么都变成惰性气体了，要不要来点催化剂，催促大家快点发生反应。学生一听，哄堂大笑，睡意早已飞去。
可见，趣味性的语言在教学中也有着特殊的功效。
3激励性语言的微妙效应
在教学中，能恰如其分的使用激励性语言，就会产生微妙效应。使用激励性语言，要根据学生的年龄特征和心理特征。低年级学生年龄小，天真活波，喜欢别人表扬，适用“谁最聪明，你太棒了，你最厉害”等语言激励。根据中年级学生的年龄和心理特征，适用：“比比谁第一，看谁最先完成”等语言来激励。高年级学生年龄大，自尊心强，适用：“想想看，谁来试一试，再仔细想想”等语言来激励。
只有根据学生的心理特征和年龄特点应用激励性语言才有利于民主、平等、和谐的课堂。
如果说，幽默的语言是师生关系的润滑剂，趣味性的语言是激励学生的催化剂，那么，激励性语言是打开学生知识大门的助推器。总之，不管应用什么样的语言，只有具备丰富的知识，诙谐的想象力，良好的心理素质，熟练的语言表达能力，才能达到教师游刃有余地驾驭课堂的最高境界。