李冬梅山东省东营经济技术开发区东凯小学257100
【摘要】看图写话是为培养小学生作文写作能力打基础，主要目的是培养小学生观察分析、理解认识、写作表达的能力，这也是小学低年级语文教学的一个重点。在实际教学中，要优化教学方法，指导小学生从观察入手，发挥他们的想象思维，在引导他们进行口头表达的基础上，掌握看图写话的技巧和方法。
【关键词】看图写话；学会观察；想象能力；开口表达；动笔写作
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-197-01
本文结合自己的小学语文教学经验，从指导小学生学会观察、培养小学生想象能力、鼓励小学生开口表达、引导小学生动笔写作四个方面，探索了优化教学方法、提高低年级小学生看图写话能力的途径。
一、指导小学生学会观察，为看图写话打好基础
观察是小学生学习看图写话的前提，由于低年级的小学生年龄较小，在认识事物上还处于启蒙时期。观察事物的能力也比较低，往往抓不住被观察对象的重点，容易被一些无关的条件影响。因此，提高低年级小学生看图写话能力，首先要培养和指导他们学会观察图画、观察事物，掌握观察的技巧和方法。
一是，指导他们学会在观察中抓住重点。在小学语文教材上的看图写话内容，给出的每一副图画都有一个中心思想，也是这幅图画的重点。在指导小学生观察时，要求他们耐心细致，发挥自己的想象能力。例如，观察人物的图画，可以要求他们从人物的面部表情、衣着打扮、动作形象去观察；观察景物的图画时，指导他们从景物的特点、形状、色彩等方面入手。只要在观察中抓住了重点，就会从图画中发现所要表达的主题思想，为下一步的写话打好基础。二是，指导他们学会按照顺序观察。指导小学生观察图画时，还要让他们学会按照一定的顺序去观察，避免因为无序观察产生写话思维的混乱。一般来说观察一副图画，主要有由远及近、由点到面、由上到下、先人后物等几种顺序，在观察学习中可以让小学生从这几方面入手。
二、培养小学生想象能力，启发看图写话思维
看图写话是低年级小学生接触写作的初始，仅仅依靠让他们会观察是远远不够的，还要培养他们的想象能力，启发看图写话的思维。在低年级的小学生看图写话教学中，我们经常会遇到这种情况，小学生们在观察图画之后，虽然能够明白图画表达的主题，但是在写作时还是语句混乱，其中一个重要原因就是没有发挥出想象能力，缺乏写话的思维。面对这种情况，老师要引导学生联系自己的生活经验，结合图画大胆开展丰富的想象和联想，把图画中的情节连贯起来，激活他们看图写话的思维。
培养小学生看图写话想象能力，有问题引导法、情境创设法、游戏融入法等，这些方法都可以把小学生的思维活跃起来，帮助他们顺利的进行看图写话学习。比如，在以《看图：解救小鸭子》为主题的小学作文教学中，写作之前我并没有急于安排孩子们动笔，而是结合解救小鸭子的图画编排了一个小游戏，让小学生们进行了演示。在游戏中，孩子们分别扮演了大象妈妈、小熊哥哥、猴子爷爷、小兔子弟弟、小鸭子妹妹等角色，在快乐的游戏中演示小鸭子掉到深坑，大家想尽一切办法去救助小鸭子的过程。有的拿来了木棍、有的找来了绳子，大象妈妈还使用上了自己的长鼻子，在大家的努力下最终把小鸭子救了上来。游戏之后，小学生们纷纷动笔写作，把游戏与图画主题有效的融合到一起，写作起来思路清晰、兴趣十足，写话的质量和效率也大大提高了。
三、鼓励小学生开口表达，提高写话语言表达能力
说是写的基础，会说才能会写，良好的口头语言表达能力是写作的基础。优化教学方法，培养低年级小学生看图写话能力，要引导和鼓励小学生多开口，会讲故事，提高他们写话的语言表达能力。低年级的小学生由于思维还不够成熟，在口头表达问题时缺乏逻辑性，经常会前言不搭后语。还有的小学生比较胆小，不爱说话，这些或多或少都会影响到他们看图写话能力的提高。在看图写话教学中，我们要鼓励和引导小学生学会口头表达，能够把图画中的主要内容说出来。给他们创造开口说话、讲故事的有利条件，让他们在观察图像、想象图像的基础上，基本完整的表达思想和看法。引导他们能够根据图画内容讲故事，抓住图画的重点多说、多讲，在表达不够清楚和准确的地方，老师要及时补充纠正，提高他们写话语言的表达能力。
四、引导小学生动笔写作，提高看图写话能力
动笔写作是看图写话教学的出发点和落脚点，在这一阶段就是要让小学生把观察到的、想象到的、口头表达出的图画内容动笔写出来。在小学生动笔写话之初，尽量给他们安排一些简单的写话，放低写作的要求。一开始可以是一两句话或者三五句话，只要写清楚图画上的时间、地点、人物等一些简单内容就可以。然后，循序渐进的逐渐增加写话的难度，提高写作要求，不断积累写话的知识和技巧，逐步能够写的形象、具体、生动。
用欣赏的态度评价他们的看图写话结果，多称赞和表扬，用鼓励性的评语做评价，激发小学生写作的积极性，让他们喜欢上写作，树立起写作的自信心。另外，在指导小学生动笔写作时，还要要求他们书写字迹工整，格式正确规范，标点符号准确，用词语句流畅，无错别字和病句，从一开始就养成良好的写作习惯。
结束语：
总而言之，提高低年级小学生看图写话能力，不能急于求成，要循序渐进。通过优化教学方法，培养小学生写作能力，唤醒小学生看图写话的兴趣，帮助他们树立起写作的信心。
参考文献：
[1]侯秋玲.浅谈小学低年级语文看图写话能力的培养[J].课程教育研究,2018(01):86-87.
[2]刘俊国,邵广民,贾志红.小学语文低年级看图写话教学策略[J].文教资料,2017(19):68-69.
[3]戴清霞.插上翅膀,快乐飞翔——如何提高低年级学生看图写话的能力[J].课程教育研究,2016(27):124-125.