刘大威
安徽工程技术学校安徽省宿州市234000
摘要：在中职院校教学过程中一般都会进行必要的实训教学，其目的是为了让学生更早地融入工作环境，为他们的就业提供保障。实训教学对于中职机电专业的学生来说具有重要的作用。在本文中，笔者首先介绍了构建中职机电技术专业工作过程导向的实训教学模式的重要性及其实施的步骤。
关键词：中职；机电专业；工作过程导向；实训教学
一、工作过程导向及实训教学
工作过程导向就是以实际的生产活动为支撑，严格按照实际工作过程进行操作，目的在于克服学科体系化的弊端，有效提升参与者的实际工作能力，同时为参与者尽快适应相应工作提供保障。实训教学是一种以实际技能训练为主体的教学方式，是职业院校教学的重要组成部分，中职机电专业实训教学以培养学生的实际操作能力为目的，为学生的就业打下坚实基础。
二、构建中职机电技术专业工作过程导向的实训教学模式的重要性
1有利于提高学生的综合能力
中职的学生年龄还比较小，心智发展还不成熟，如果学校只是一味的运用知识灌输教学模式，将不利于他们的综合能力提升。以工作过程作为导向的实训教学模式可以将理论知识和实践进行有效结合，用任务驱动型的教学方法，让学生能够在实训过程中将理论知识进行理解和吸收，将这些知识合理应用到工作过程当中，既学习了知识，又培养了他们的职业技能，进而提高了他们的综合能力。
2有效避免传统实训课程的人才培养缺陷
工作过程导向的实训教学是一种有着严格规划性及目标性的实训教学方式，对中职院校机电专业课程教学来说是一个挑战，但是同样也是一种有益的教学改革，其可以有效避免传统实训课“放羊式”的教学模式，有效避免中职人才培养结构性缺失的问题，同样，它也是理论课程的有效补充。
3有利于学生的职业发展
以工作过程为导向的专业实训模式，可以将理论和实践进行有效结合，不仅能够促使理论知识和未来职业进行有效对接，还有利于人才培养教学任务的完成，为学生的职业发展奠定了良好的基础。这种实训教学模式主要是根据用人单位的职业需求，培养应用型机电人才，使学生在上岗之后可以快速进入角色，减少了用人单位的人员培训成本。
4有助于中职教改及“双师型”教师培养
中职院校以工作过程为导向的实训教学，是中职教改发展的一个突破口。当实训教学改革成功后，可以继续探究理论教学的改革，同时可以从机电专业延伸到多专业，从而实现中职院校职业技能培训的最终目的；也可以有效增强校企合作，实现职校转型。工作过程导向要求教师熟悉工作流程安排，通晓实践操作，这对“双师型”教师队伍的发展也有着极大的推动作用。
三、机电专业工作过程导向的实训教学实施步骤
工作过程在广义上说，是从确定生产目标到生产服务活动结束的整个过程，狭义上说，是一种物品的生产过程。在商务领域则是指一种经营活动的过程，而在职业教育中，工作过程向与经营过程导向有类似之处，但又不完全相同。工作过程导向有利于学生跳出学科一体化体系结构的限制，有利于工作习惯的养成，也就是从职业典型工作过程确定职业实际工作任务，然后设计成教学工作任务，最终为职业教育教学服务，形成一种从工作到学习再到教学情境的转化。
1根据课程要求明确工作任务
教师可以根据学生的性格特点以及对知识的掌握能力将他们分为若干小组，并为每组安排一名组长，让他们以组为单位在规定时间内完成对机床控制电路的设计，让小组成员进行分工合作，用电器元件对控制系统进行组装，再将其和机床进行有效对接，最后检测任务是否成功。
2合理制定计划并按照计划执行
教师应该合理引导每组学生制定学习计划，比如首先根据制作的模型搜索相关资料，然后熟悉每种元件的功能及用法，最后结合搭配改装系统和拆装控制系统，让每位小组成员都能够独立对整个工作进行操作。另外，在这个过程中，教师也可以适当的对每组设备实施秘密破坏，让每组再对其进行修复，进而实现培养学生职业技能的目的。
3对实训成果进行展示
在每组学生的实训工作完成之后，教师应该引导每组学生对实训成果进行展示，要求每组成员对系统的拆装过程进行演示，另外在展示过程中也可以包含辩论环节，让其他同学通过演示过程的观察，及时发现问题，并提出改进措施，对创新设计点进行重点分析。如此一来，小组间可以欣赏彼此的实训成果，从而进行优势互补，对自己的作品进行完善。同时，在成果展示过程中也培养了学生的创新能力、领悟能力以及语言表达能力等。
4对实训成果进行合理评价
在实训教学当中很少安排笔试，所以实训课程的成绩评定具有极强的主观性，为了体现公平、公正，也为了提升学生学习的积极性，教师应该对实训成绩进行当堂评定。在每组学生对实训成果进行展示之后，教师应该对每组的实训成果进行衡量，衡量因素包括创新点、难点、实训任务完成情况、小组合作情况等，对表现好的小组以及个人可以提出表扬并给予特殊加分，以突出成绩评定的公平性和合理性。另外，教师也要针对学生在实训过程中遇到的难点进行耐心讲解，在讲解的过程中可以进行相关操作，这样有利于学生对知识点的理解和吸收。
四、机电专业工作过程导向的实训教学保证措施
此类课程教学改革不同于常规的教改，不仅需要具有丰富经验的教师，同时也需要学校有着破釜沉舟的改革勇气，另外还需要可靠的实训基地。为此，需要采取以下措施。首先，课改与教改并进。工作过程导向的实训教学与常规教学存在很大差异，因此不仅需要教师以课程改革为基础，同时也要学校改变师资队伍结构，多招聘、多培养一些“双师型”人才，也要根据教师情况量身定制一套有针对性的工作过程化教学改革的师资培训方案，注重在企业聘请有着丰富经验的生产技术人员及能工巧匠参与教学工作，采用专兼职教师搭配，共同设计课程。定期要求专业教师到一线工厂考察学习，不断提高教师自身的实践技能。其次，要加强实训基地建设。实训基地的建设一般采用学校自建及校企共建两种策略，学校自建的实训基地一般规模较小，而且设备不全、陈旧，缺乏专业维护，因此实训基地的建设要多走校企合作的模式，特别是机电专业，可以寻找当地著名机械厂共同创办实习车间，同时适当地在工厂正常运作的车间进行必要的实训教学，为中职学生提供更多的专业实训机会。
参考文献
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