基于MIBE的中职“双师型”教师资格认证标准体系建构研究

论文摘要

"双师型"教师队伍建设是提高我国职业教育质量的关键,全国统一的中职"双师型"教师资格认证标准体系的缺位造成了我国中等职业教育发展的瓶颈。随着我国职业教育的改革发展,迫切需要建立一个由理念体系(Mind system)、制度体系(Institutional system)、行为体系(Behavior system)和评价体系(Evaluation system)构成的"四位一体"的中职"双师型"教师资格认证标准体系(简称"MIBE"),以凸显"双师型"教师职业特性,强化"双师型"教师身份认同,促进"双师型"教师协同创新和自组织化发展,推动职业教育健康持续优质发展。

论文目录

• 一、构建理念体系（Mind system），凸显“双师型”教师职业特性
•   （一）技术引领下“求实”的工匠精神
•   （二）终身发展下“求知”的学习态度
•   （三）理性思维下“求真”的科学追求
• 二、规范制度体系（Institutional system），强化“双师型”教师身份认同
•   （一）完善教师资质与准入制度
•     1. 严格规范的证书制度：从源头保证教师质量
•     2. 专兼结合的聘用制度：差异管理促进结构优化
•   （二）明确实践经历与要求
•     1. 实践经历刚需化：提高资格认证权威
•     2. 实践要求明确化：提升教师教育教学质量
•   （三）健全资格再认定制度，实行动态管理
•     1. 实行定期认证制度：促进可持续发展
•     2. 完善职后培训制度：增强职业胜任力
• 三、强化行为体系（Behavior system），促进“双师型”教师协同创生
•   （一）职业学校对“双师型”教师的行为标准：从专业品行到教学能力
•     1. 优良的专业品行：提升教师的师道尊严
•     2. 优质的教学能力：提高育人的实效性
•   （二）行业企业对“双师型”教师的行为标准：从行业规范到岗位运用
•     1. 熟悉并遵循行业规范：为学生提供良好示范
•     2. 熟识并掌握岗位技能：增强实际运用能力
•   （三）“双师型”教师专业发展的行为标准：从素质提升到层级递进
•     1. 素质提升：知、技、意并进式发展
•     2. 层级建设：等级递进式发展
• 四、完善评价体系（Evaluation system），推动“双师型”教师自组织化发展
•   （一）评价主体的全纳化与融合性
•   （二）评价指标的具体化与综合性
•   （三）评价方式的多样化与动态性

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 李梦卿,邢晓

关键词: 双师型,资格标准,体系

来源: 教育发展研究 2019年19期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 职业教育

单位: 湖北大学教育学院

基金: 2017年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“中等职业学校‘双师型’教师资格认证标准研究”（17YJA880041）的部分成果

分类号: G715.1

DOI: 10.14121/j.cnki.1008-3855.2019.19.011

页码: 68-76

总页数: 9

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