导读:本文包含了法律英语教学方法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语课程设计,英语教学,法律英语翻译,英语学科
法律英语教学方法论文文献综述
王娟娟[1]（2015）在《建设法律英语学科体系,培养“精英明法”跨界人才——记“大学法律英语课程设计与教学方法研修班”》一文中研究指出法律英语是高校英语、法学等专业教学改革的新方向。为促进法律英语课程体系建设,规范法律英语教学,探讨法律英语教学目标、教学内容、教学方法和评估模式,北京外国语大学中国外语教育研究中心、外语教学与研究出版社联合中国政法大学法律英语教学与测试研究中心,于2014年12月27-28日举办了首届"大学法律英语课程设计与教学方法"研修班,吸引了来自全国35所高校的50多位教师前来学习。研修班邀请中国政法大学张法连教(本文来源于《中国ESP研究》期刊2015年01期）
朱文超,张鲁平[2]（2015）在《涉外法律人才培养视野下的法律英语教学方法探讨》一文中研究指出近年来涉外法律专业的发展对法律英语教学方法提出了新的要求。法律英语原有的以教师讲授、学生被动接受为主要特征的教学模式显然难以适应涉外法律人才培养的目标,法律英语课程必须适应涉外法律专业的新特点,对教学方法做出重大调整。本文从涉外法律专业培养目标着手,具体分析涉外法律人才应当重点培养的叁项技能,并以此为基础重新建构了一整套以任务教学模式为指导的,将讲授性教学法、互动性教学法、案例教学法、模拟实践教学法等诸多教学方法优化组合并为涉外法律人才培养总体目标服务的科学合理的法律英语教学方法体系。(本文来源于《中国法学教育研究》期刊2015年02期）
应琼[3]（2014）在《法律英语教学方法探微》一文中研究指出法律英语课程具有法学学科和英语学科的双重特性,其教学方法不能简单地采用传统的英语教学法,应结合现代教学理论,借鉴英美法系的成熟教学方法,完善我国法律英语教学方法,以培养优秀的法律复合型人才。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2014年09期）
潘苏悦[4]（2014）在《“学用结合”育人模式及教学方法探析——以ESP理论指导下的法律英语课程教学体系建设为例》一文中研究指出学用脱节是当下国内高校课程教学体系普遍存在的一个问题。例如,在法律服务国际化环境下,很多高校都设置了法律英语专业,开设了相应的课程,为部分学生将来从事涉外法律事务奠定基础。但由于教学目标不够明确、教学模式和教学手段单一,以及教师复合能力较为欠缺等问题,严重影响了教学效果。以ESP理论来研究和探索法律英语课程教学体系的构建,探索和创新教学模式和教学方法,可以实现互动教学模式,发挥案例教学法的优势,把课堂知识传授和实践活动结合起来,是一次成功的"学用结合"教育教学体系改革探索。(本文来源于《中国高校科技》期刊2014年06期）
李文沛[5]（2013）在《关于实践教学方法在法律英语教学中的应用——以模拟法庭教学方法为例》一文中研究指出法律英语是与法律实践活动有着密切联系的专业课程,因此,在法律英语课程中设置模拟法庭教学十分必要:它可以调动学生对法律英语的学习热情;提高学生的学习效果;突出体现了本科教育的因材施教原则;也可以进一步增强素质教育的效果。主要步骤包括:案例挑选、分组与角色选定、训练和课堂演示。对模拟法庭教学的评估应同时结合教师和学生两个主体。(本文来源于《法制博览(中旬刊)》期刊2013年10期）
李文沛,朱亚静[6]（2013）在《法律英语课堂教学方法研究》一文中研究指出法律英语在我国高等院校,尤其是法学专业开设已有较长历史,但课堂仍沿袭传统的教学方法。为了促进法律英语课堂教学方法的革新,应将外语教学方法与法律教学方法相结合,"用法律学习外语"和"用外语学习法律"两个方面结合起来。具体而言,即是将英语教学的ESA模式与法学教学的多媒体教学方法、案例教学方法及模拟法庭教学方法相结合,以美国刑事诉讼法为例设计了一套完整的法律英语课堂教学方法。(本文来源于《法制与社会》期刊2013年25期）
刘丽英[7]（2012）在《法律英语教学方法初探》一文中研究指出当前经济的全球化对"法学+英语"的复合型人才需求迫切,而法律英语的教学是培养这种人才的主要途径。在现今教学中,法律英语的教学主旨不明确、教学手段和设施过于单一,因此,法律英语教师需要综合运用各种教学方法,因材施教,以培养出能够胜任工作需要的、精通英语的法律复合型人才。(本文来源于《学园(教育科研)》期刊2012年23期）
杜朝明[8]（2012）在《论法律英语写作教学:方法、内容与观点》一文中研究指出法律英语写作是法律专业学生必修的一门课程,它要求学生具有深厚的法学知识和良好的英语表达能力,两者缺一不可。而如何用英语来表达自己的法律观点,如何用英语撰写好各类法律英语应用文体是法律英语写作教学过程中必须要处理好的一个重要问题。该文从法律英语写作的方法着手,分析了法律英语写作中法律思维的培养、法律概念和原理的掌握与词汇、短语、句型的运用以及篇章的布局和安排;探讨了法律英语应用文的写作格式;列举了法律英语写作的内容,在此基础上提出了改革和完善法律英语写作教学内容,提高学生法律英语写作水平的建议。(本文来源于《海外英语》期刊2012年06期）
肖鹏[9]（2011）在《研究生法律英语教学方法及其应用刍议》一文中研究指出法律英语教学与通用英语教学有联系也有区别,因而两者的教学方法也不尽相同。法律英语的教学方法主要有:接受型教学方法,如示范、呈示、展示、口述等;共同解决问题型教学方法,如教学对话、课堂讨论和辩论、模拟法庭及实践教学法等;自主型教学方法,如英英及英汉翻译法、写作等。各种不同的教学方法在应用时须相互渗透、综合为用。(本文来源于《广东外语外贸大学学报》期刊2011年04期）
邱露[10]（2010）在《重庆高校法律英语教学方法现状及任务型语言教学在其教学中的应用》一文中研究指出随着经济全球化进程的日益加快,我国当今迫切需要既精通法律专业知识又精通英语的复合型人才。在中国,高校是法律人才培养的基地。作为培养国际性法律人才的关键课程,为我国法学专业高年级学生开设的法律英语存在很多问题,尤其是教学方面。目前的法律英语课程不能培养出合格的法律加英语复合型人才,无法顺应时代要求。为了研究重庆地区高校法律英语教学现状,在文章的第叁部分,本论文对来自重庆两所高校的125名法学专业叁年级学生和两名法律英语教师进行了问卷调查和访谈。同时,作者又对四个班级的法律英语课进行了课堂观察。在文章的第四部分,作者将这叁种方法所得数据信息进行有机结合,全面深刻地分析了目前重庆地区高校法律英语课程教学方法的现状。在文章的第五部分,根据重庆高校法律英语课程教学中出现的问题,作者建议将任务型教学理论运用于高校法律英语教学,以期提高学习效果。作者选取《法律英语核心教程》第一册中第八单元为蓝本,依据法律英语课程特点和任务型教学理论,设计出了较为完整的教案。此研究是一次把任务型教学理论和高校法律英语教学实践相结合的有益尝试。(本文来源于《重庆大学》期刊2010-05-01）
法律英语教学方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来涉外法律专业的发展对法律英语教学方法提出了新的要求。法律英语原有的以教师讲授、学生被动接受为主要特征的教学模式显然难以适应涉外法律人才培养的目标,法律英语课程必须适应涉外法律专业的新特点,对教学方法做出重大调整。本文从涉外法律专业培养目标着手,具体分析涉外法律人才应当重点培养的叁项技能,并以此为基础重新建构了一整套以任务教学模式为指导的,将讲授性教学法、互动性教学法、案例教学法、模拟实践教学法等诸多教学方法优化组合并为涉外法律人才培养总体目标服务的科学合理的法律英语教学方法体系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
法律英语教学方法论文参考文献
[1].王娟娟.建设法律英语学科体系,培养“精英明法”跨界人才——记“大学法律英语课程设计与教学方法研修班”[J].中国ESP研究.2015
[2].朱文超,张鲁平.涉外法律人才培养视野下的法律英语教学方法探讨[J].中国法学教育研究.2015
[3].应琼.法律英语教学方法探微[J].开封教育学院学报.2014
[4].潘苏悦.“学用结合”育人模式及教学方法探析——以ESP理论指导下的法律英语课程教学体系建设为例[J].中国高校科技.2014
[5].李文沛.关于实践教学方法在法律英语教学中的应用——以模拟法庭教学方法为例[J].法制博览(中旬刊).2013
[6].李文沛,朱亚静.法律英语课堂教学方法研究[J].法制与社会.2013
[7].刘丽英.法律英语教学方法初探[J].学园(教育科研).2012
[8].杜朝明.论法律英语写作教学:方法、内容与观点[J].海外英语.2012
[9].肖鹏.研究生法律英语教学方法及其应用刍议[J].广东外语外贸大学学报.2011
[10].邱露.重庆高校法律英语教学方法现状及任务型语言教学在其教学中的应用[D].重庆大学.2010