导读:本文包含了摄影教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:高职,教学设计,教学模式,潍坊市,互补性,遥感,演播室。
摄影教学论文文献综述
李辉[1]（2019）在《摄影课程中的思政探索与教学设计》一文中研究指出通过提炼摄影教学各章节中的爱国情怀、法治意识、社会责任、文化自信和人文精神,并将其转化为社会主义核心价值观,教育具体而生动的载体,使学生能够在摄影课程中践行社会主义核心价值观,将学生对国家与社会的责任感和使命感转化为学习的内在动力。鼓励学生在实践中培养求真务实、开拓进取、科研创新意识和学术诚信的科学观,把个人理想与国家的发展与需求紧密结合起来。(本文来源于《智库时代》期刊2019年48期）
张言旭[2]（2019）在《信息技术在摄影摄像课程教学中的应用研究》一文中研究指出日新月异发展的信息技术带来行业的快速变革,现代教育更是毫不不例外的马不停蹄地加速着创新与改革。信息技术如同树根一样植入了现代教育。摄影摄像课堂教学不断地吸收着信息技术地营养,教学模式和教学方法不断摸索创新长出新的绿叶,开出鲜艳之花,结出丰硕地教学成果。(本文来源于《数码世界》期刊2019年12期）
廖婧,邓孟红[3]（2019）在《基于虚拟演播室技术的慕课教学视频制作——以《数码摄影后期编辑》为例》一文中研究指出运用专业的摄影技术制作慕课教学视频,不仅能提高慕课课程的质量,更能提升学生的学习效率;运用虚拟演播室技术录制教学视频,打破传统演播室录制课程的局限,使得教学视频画面丰富,教学内容形式多样,学生更容易融入到在线学习的教学中。文章以《数码摄影后期编辑》慕课课程为例,介绍利用虚拟演播室技术制作教学视频的流程与方法。(本文来源于《广西广播电视大学学报》期刊2019年06期）
宫旭[4]（2019）在《摄影摄像课程教学数字化的实践改革研究》一文中研究指出现阶段我国高职院校的主要课程就是摄影摄像课程,在信息技术与教育教学充分结合的当下,数字化技术以及网络技术在该课程教学中的运用为该课程的优化与改革奠定坚实的基础,也为高职生的高效学习提供了优质的学习环境。因此本文主要以高职院校摄影摄像课程实践教学为研究背景,并从教学方法、考评等方面对有效改革数字化教学的方式进行探究和分析。(本文来源于《今日财富》期刊2019年22期）
赵静[5]（2019）在《高职摄影测量与遥感技术专业教学模式研究》一文中研究指出以高职院校摄影测量与遥感技术专业为研究对象,结合国内高职院校的摄影测量与遥感技术专业在教学中存在的问题,对教学模式进行研究。笔者所在的团队成员经过多年实践,组建了摄影测量与遥感专业工作室,以项目化教学理念为依托,与相关企业合作,以企业项目为载体,把与专业核心课程相关的项目引入工作室。邀请企业专家进入教学团队,建立核心课程教学网站,形成可供学生自学的学习资源,从而更好地进行专业课程教学模式研究,为专业发展和教学提供支持。(本文来源于《工业和信息化教育》期刊2019年11期）
蔡海云[6]（2019）在《“雨课堂”支持下的高职《摄影基础》混合式教学设计与应用研究》一文中研究指出本文以笔者正在实施的《摄影基础》课程为例,在原有教学模式的基础上,引入"雨课堂"来支撑、丰富课中教学环节,重新设计教学过程,并进行了多次教学实践,解决了以往教学中存在的授课形式单一、师生互动不足、课中学习数据难以掌控等问题。(本文来源于《传播力研究》期刊2019年32期）
陈丽莲[7]（2019）在《中职计算机数字媒体应用专业摄影课程的教学改革浅析》一文中研究指出中职摄影教学存在着教学模式单一、实践少等问题,本文就中职摄影课程的重要性进行分析,并提出摄影课程教学改革的有效途径,以提高学生专业技能。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年11期）
张芳芳[8]（2019）在《网络摄影教育线上线下教学的互补》一文中研究指出摄影教育是高校美感教育的重要组成部分,可以丰富和拓展校园文化生活、构建和谐校园。随着信息化时代的快速发展,网络技术教育为高等学府和高职院校提供了一个强大而有效的教育平台,如何创造性的利用好这一工具,对加强院校摄影教育意义非同小可。本文在结合理论和实践的基础上,对如何运用现代网络技术进一步加强院校摄影教育进行了互补性分析,并提出了一些合理化建议。(本文来源于《数码世界》期刊2019年11期）
[9]（2019）在《丹青映晚霞 翰墨耀鸢都——潍坊市老年大学书画、摄影教学掠影》一文中研究指出潍坊市老年大学成立于1987年,为潍坊市委老干部局主管的正县级全额拨款事业单位,是一所面向社会招生的多专业、多层次、多学制的综合性老年大学,有在校学员3万余人次。近年来,潍坊市老年大学适应新时代要求,提出了"党性最强、品质最优、融合最好、开放最大、奉献最多、人生最美"的办学理念,确立了"世界眼光、中国一流、山东特色、潍坊品质"的办学目标,学校先后荣获(本文来源于《老年教育(书画艺术)》期刊2019年10期）
白华[10]（2019）在《基于建构主义理论的情境式教学在《摄影与摄像》中的应用》一文中研究指出在《摄影与摄像》课程教学过程中,利用建构主义思想为指导,将以学为主的教学设计变为情境创设、互助合作学习的协作关系设计,以此课程为例,要求学生建立学习上的主体地位,让学生们在学习中利用角色扮演等方法,开展深入的讨论、分工、合作等方式,激发他们的学习动力,提高学生的学习兴趣,将枯燥的理论化学习变为有趣味的实践性教学。(本文来源于《西部广播电视》期刊2019年20期）
摄影教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
日新月异发展的信息技术带来行业的快速变革,现代教育更是毫不不例外的马不停蹄地加速着创新与改革。信息技术如同树根一样植入了现代教育。摄影摄像课堂教学不断地吸收着信息技术地营养,教学模式和教学方法不断摸索创新长出新的绿叶,开出鲜艳之花,结出丰硕地教学成果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
摄影教学论文参考文献
[1].李辉.摄影课程中的思政探索与教学设计[J].智库时代.2019
[2].张言旭.信息技术在摄影摄像课程教学中的应用研究[J].数码世界.2019
[3].廖婧,邓孟红.基于虚拟演播室技术的慕课教学视频制作——以《数码摄影后期编辑》为例[J].广西广播电视大学学报.2019
[4].宫旭.摄影摄像课程教学数字化的实践改革研究[J].今日财富.2019
[5].赵静.高职摄影测量与遥感技术专业教学模式研究[J].工业和信息化教育.2019
[6].蔡海云.“雨课堂”支持下的高职《摄影基础》混合式教学设计与应用研究[J].传播力研究.2019
[7].陈丽莲.中职计算机数字媒体应用专业摄影课程的教学改革浅析[J].计算机产品与流通.2019
[8].张芳芳.网络摄影教育线上线下教学的互补[J].数码世界.2019
[9]..丹青映晚霞翰墨耀鸢都——潍坊市老年大学书画、摄影教学掠影[J].老年教育(书画艺术).2019
[10].白华.基于建构主义理论的情境式教学在《摄影与摄像》中的应用[J].西部广播电视.2019
论文知识图
