非测绘专业测量学课程教学体系构建

论文摘要

针对农林院校非测绘专业测量学课程现行的教学体系中存在的诸多问题,紧紧围绕专业,从教学内容、教学模式、实验教学模式、学时分配、教材、学生自主学习平台6个方面构建出新形势下的测量学教学体系。依据专业特色,确立课程特色,构建了课程教学内容体系;突出实验教学,提出了以传统仪器为基础,以智能仪器为主体的"传统仪器+智能仪器"的实验教学模式;注重发挥学生学习的主动性,从利用互联网+、设立开放实验室、组织测量活动、创建参与生产和科研平台4个方面构建了学生多角度自主学习的综合性平台。

论文目录

• 一、非测绘专业测量学课程教学存在的问题
•   （一） 课时减少与教学内容增加的矛盾
•   （二） 教材实际应用性差, 专业特色不明显
•   （三） 实验教学比重小, 部分无综合实习
•   （四） 学习时仪器单一化与工作时仪器多样化的矛盾
• 二、非测绘专业测量学课程教学体系构建
•   （一） 确立课程特色
•   （二） 构建课程教学内容体系
•   （三） “理论+实践”的教学模式
•   （四） “传统仪器+智能仪器”的实验教学模式
•   （五） 学时分配
•   （六） 完善教材
•   （七） 学生自主学习平台
• 三、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 张雅梅,茹广欣

关键词: 非测绘专业,测量学,教学体系,教学模式,自主学习

来源: 高等农业教育 2019年01期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,农业科技,基础科学

专业: 自然地理学和测绘学,高等教育

单位: 河南农业大学

基金: 河南省教育科学“十三五”规划课题:林学特色专业人才培养模式改革与实践([2016]-JKGHB-0179),河南省哲学社会科学规划项目:当代大学生思想政治教育特点及创新研究(2016G001)

分类号: P20-4;G642

DOI: 10.13839/j.cnki.hae.2019.1.021

页码: 103-107

总页数: 5

文件大小: 576K

下载量: 86