摘 要：初中数学的教学过程中，为有效提高课堂教学效果和学生的学习质量，很多老师都在研究和应用各种教学方法。微课作为新教学方式被应用到课堂教学中，促进了教学改革的实施，使课堂教学更高效、活泼、丰富、生动。微课学习和教学，因短小精悍、清晰明了，逐渐被老师和学生认可，这符合时代的发展，也与如今课程改革相适应。
关键词：微课；数学教学；应用
随着科学信息技术的发展及网络的快速普及，促进了教育教学的信息化和现代化。微课形式新颖、短小精悍，教学老师和学生都很喜欢。因此，初中数学的具体教学中，应用微课教学可以有效吸引学生，调动学生对数学的学习积极性，能够对不同层次学生的学习需求有效满足，能够突破教学重点和难点，对课堂教学效率的提升有积极促进作用。
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一、 简述微课教学
微课是教学中的新概念、新方式，在教学中利用多媒体开展，改变了传统教学空间、时间的局限性，一般视频时间比较短，五分钟到十分钟，这样的教学是要使学生利用相应方式提高学生学习能力，完善学生思维模式。初中数学内容是关于数理关系的学科，具有很强的逻辑性和抽象性，是初中教育的重点学科，数学学习对学生今后的发展有重要作用。可是，数学知识的学习是需要一个过程的，不是老师讲授完就结束了，要求老师和学生同时努力，提高学生的学习兴趣，实施多方面训练，提高解决问题的能力。微课这种现代教学工具，是应用相应信息资料和视频等对学生进行知识传递。微课资料是老师结合教学内容在短时间内展示给学生的集中性知识和解题方法等。微课可以节省课堂时间，调动学生学习积极性，提高课堂教学质量和效果。
二、 微课在数学教学中的有效应用
(一) 数学概念教学中有效应用微课
在课堂利用微课开展教学主要是应用视频，初中数学的教学重要的是进行情境设计，良好的微课情境设计，可以说是课堂教学有了一半的成功。这里有课程导入设计、思考问题及评价设计，重点难点知识内容讲解设计等，应用微课可以有效吸引学生注意力，让学生进行积极思考和理解，进而有效学习数学内容。初中数学的教学过程中，概念是比较抽象的，要求应用相应的逻辑思维进行分析和诠释。在教学中，学生详细掌握数学概念是数学学习的重点和基础，对数学概念含义进行正确理解，才会解答相应的数学习题，也才可以对一些数学现象进行理解，能够在生活实际中有效应用数学知识。初中学生储备的数学知识和理解能力都很有限，因此对数学概念的学习也相对困难，特别是相应的比较抽象的概念知识，老师教学经验丰富，也不容易直观清晰的表述，应用大量时间，可是不能获得良好的教学效果。而应用微课形式，可以实现学生对概念的理解和记忆。比如，学习“图形的平移和旋转”章节知识时，老师课前准备有关平移、旋转、对称图形的视频分解，可以让学生直观看到图形怎样平行移动、怎样是旋转、怎样的图形是中心对称等，学生进行观看过程中，老师适当引导和讲解，对于不是很清楚的概念和知识，老师可以对视频重新播放，进而让学生对相应概念和知识点有深刻印象，也能准确理解和记忆，进而有效提高了课堂教学质量。
(二) 数学典型习题教学时有效应用微课
微课视觉教学对课堂效果有重要作用。具体应用微课教学时，要结合课程有目的有针对性地应用，不能无目的泛用、滥用。课堂中结合具体教学内容适当应用微课，不能应用过多，使学生失去兴趣。在实际的教学中不是因为微课而教学，而是因为教学需要使用微课。数学的教学是要应用相应的数学知识进行实际问题的解决，老师对有关数学知识讲解后，要选择相应典型习题让学生理解，掌握相应知识的应用。因此，进行数学典型习题的学习和教学在初中数学的教学中是重要内容。应用微课进行习题讲解可以有效提升讲解速度和质量。老师根据具体教学内容寻找和创设典型习题，这些习题具有相应的代表性，进行解答时，要对学生的数学知识迁移能力进行有效锻炼，引导学生能够深入理解相关知识，同时更会灵活应用、举一反三。比如，讲解“求解二元一次方程组”知识时，老师进行习题的讲解前，可以把习题的解题过程应用微课视频进行录制，组织学生进行视频的观看，同时进行理解和分析题型的特点，同时引导学生实施总结，这样可以帮助学生形成完整的数学思路，同时也可以锻炼学生独立思考的能力。并且，应用微课，可以对重点部位或解题环节进行重复播放，让学生对其加深理解和记忆，同时不用重复书写，可以重复播放，节省了讲解时间，提高了讲课速度，让学生在有限的课堂时间学习到更多的数学知识。
三、 微课应用时的注意问题
(一) 微课资料和教学内容相符合
微课应用科技信息技术，是新型教学方式，在教学中能节省课堂时间、提升教学效果，对学生的学习有促进作用。可是，这些优势不能表示微课适合所有教学，在具体的教学中，老师结合教学内容准备相应资料，应用合理的方式呈现给学生。有些数学内容应用微课不适合，如果老师强行应用，反而会起到反作用。
(二) 微课应用要多角度多方面
微课教学可以促进学生课后学习，这就要求家长要和老师配合，参与到微课学习中。有很多家长支持并可以协助老师进行课后应用微课帮助学生学习，可是也有一些家长因工作等因素不能对学生进行辅导，其他代替人因知识水平等因素，不能很好地利用信息技术，进而不能帮助学生很好地利用微课学习。所以，老师要和家长交流沟通，督促家长帮助学生在课后应用微课进行有效学习，完成老师布置的学习任务，进而让微课教学效果真正地全面体现出来。
(三) 注意家长和老师的联系
应用微课学习，不限于课堂时间，课后复习、预习等，应用微课都会有良好效果。微课教学不是单指课堂教学环节，数学知识来源于生活，是人类社会的基础学科，在生活的各个方面都有相应的数学知识内容。生活中的各种数学资料，可以说是灵活的微课。例如，引导学生利用网络查询银行利率，计算一下，如果自己每天节省一元钱，一年能节省多少钱，存到银行会增值多少？如果是三年的初中时间，会积累多少钱？学生这种练习，就是应用微课的过程，更是学习数学知识的过程。数学老师要让学生学会课堂的微课课件，也要鼓励学生在实际生活中灵活应用微课，进而有效提高学生的数学学习能力。
四、 结束语
初中数学的教学不断进行改革，随着科学技术的进步，微课进入到数学教学课堂。在具有的教学中，老师利用微课可以有效提高教学质量和效率，总结和整合相应的教学资源，在课堂教学中最大限度地提高每个学生的学习效果。
以沈阳石佛寺水库淡水冰的三点弯曲试验为例，系统的阐述了三点弯曲的试验方法。包括现场冰坯的采集与三点弯曲标准试样的制备、冰晶体薄片制备和冰晶体结构观测、冰密度测量、试验设备、试验数据存储方式、试验操作步骤和试验获得的应力-应变的关系以及试样的破坏形式。目前诸多学者研究冰三点弯曲强度均会采用本试验方法，希望能够为他人研究提供参考。
参考文献：
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作者简介：
杨辉明，福建省宁德市，福建省宁德市福安市第六中学。
3.2.2 评价方法（1）期末操作考试按健康评估实训教学大纲要求，实行评分标准一样、操作项目一样、考试时间一样，两组按学号抽签考试，操作满分为100分，60分为及格，90分以上为优秀。实验组和对照组平均成绩以Mean表示，采用t检验；优良率采用χ2检验进行统计学分析。
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