山东省青岛西海岸新区海王路小学266400
小学是一个极其重要的学习阶段，而数学则属于一门重要的基础课程，如何在小学数学教育中培养学生独立思考能力是每一位数学教师都应重视的问题。
现本文就针对这个问题提出几点培养策略，详细过程如下。
一、激发学生学习积极性，营造良好学习氛围
传统灌输式教育存在很大的局限性，不但无法培养独立思考的能力，还阻碍了学生的发散性、创造性思维的培养，容易让学生墨守成规，学习效率和质量也不高。因此，教师应该要积极转变观念，促使学生从被动转变为主动，做学习真正的主人，营造和谐良好的教学氛围，为学生提供良好的学习环境。在教学过程中扮演引导角色，进一步激发学生学习的积极性，鼓励学生多进行思考，并给予学生更多独立思考问题的时间，进而达到培养学生提高独立思考能力的教学目的。
二、合理设计问题，给予学生独立思考空间
在日常数学教学当中，教师应该结合教学内容以及学生的实际情况，对教学策略随时进行更改，以确保具有针对性，确保问题具有一定的深度和广度，并具备一定的思考性，从而引导学生开展辩论和思考。需要特别注意，所设计的问题应该要尽量与实际生活相贴切，具有一定的挑战性，让学生具有可战胜它的决心和信心，引起学生的注意力和激发他们的求知欲，促进学生创新实践能力的提升，并且在解决问题过程中达到知识的迁移、积累以及释放。此外，教师还可把所学的知识点系统地结合在一起，并向学生合理设计问题，让学生独立思考回答，促使学生认知水平向更高、更深、更宽层次的发展，还可达到促进学生思维提升、培养独立思考能力的目的。
三、改善教学方式，设计新颖的教学内容
数学是一门重要的基础课程，对逻辑思维、空间思维等能力要求较高。对于一部分小学生来说，他们认为学习数学比较枯燥，兴趣不高，因此，教师应充分抓住学生的心理特点，积极改变教学方式，并设计新颖的教学内容，与实际生活中有趣的事情相互结合，努力挖掘新颖有趣的教学素材，采用新鲜、有趣的教学模式，进一步吸引学生的注意力，并充分利用多媒体等现代化教学工具提升学生的学习热情，进一步强化培养学生独立思考的能力。
例如，在进行“乘法口诀教学”的时候，如果单独地让学生记忆背诵是非常枯燥的，学生的注意力也难以集中。由于小学生特点，他们对于一切新鲜事物均充满极大的好奇心，教师可在课堂中穿插引入游戏环节，把学生分成若干个小组，各组以“乘法口诀”接龙的形式来展开教学，上一位学生回答的时候，下一位学生立即做好思考准备并快速做出接龙，在接龙过程中不能出现错误，以接龙速度最快、无误的一组获胜。对于胜出的小组成员除了给予精神上的鼓励外，还可适当地赠予教师事先准备好的小礼品。通过采用游戏+教学的模式，完全摒弃了传统教学模式中“教师一味地在讲台上读，学生在下面念”所带来的乏味感，把课堂的主动权和参与权完全转移到学生身上，不但提高了每一位学生的团队意识，还在很大程度上增强了学生的良好、互助的竞争意识，让学生意识到每一个独立的个体又离不开团队的相互合作。
四、善于利用教学用具，提高教学直观性
对于小学生来说，他们的思维能力还是以具体形象为主，并慢慢向抽象思维过渡转换。因此，对他们来说采用直观性的教学方法最为合适，是强化独立思考能力的重要手段。直观性教学不但可降低教学难度，还可增强学生记忆力，降低他们的理解难度，从而进一步促进学生思维发展。
例如，在学习简单几何图形“圆形、长方形、正方形、梯形、三角形等等”的时候，为了让学生全面认识、区分各种图形，教师可以把各种图形模版准备好，并在课堂上一一向学生展示，这种充分利用教学用具的方式，更加直观、清晰地展示了每一种图形特点，让学生一目了然。此时，教师对知识进行延续，提出问题，深化所学知识。生活中有哪些你看到的物体是属于“圆形、长方形、正方形、三角形？请您一一列举出来。”学生在认识每一种图形及其特点后，带着教师提出的问题展开思考。通过利用教学用具，顾全到了学生抽象思维比较薄弱的特点，让抽象教学变得更加生动、具体，并对教学内容进行深化延续，从而更好地达到“学以致用”以及增强独立思考的能力。
五、积极创造有效课后学习方式
除了要在课堂上营造出良好的学习氛围，还需要在整个校园中渲染出积极向上的学习氛围，以此来更好地感染学生。为此，教学要从课堂延续到课外，进一步激发学生的参与热情。
年级数学教师小组可通过开展小型会议积极创造、探讨课后有效学习方式，为学生创造更多条件。可在校内举行各种关于数学的活动，创办“数学天地”、数学辩论赛等等，教师仅仅给予针对性指导，让学生在积极讨论过程中自我发挥，各抒己见，获取知识，从而发展培养独立思考能力。同时，教师检验课后的讨论成果，以此来确保讨论的高效开展，促进学生思维能力的全面发展。
在小学数学教学过程中，教师需要采用各种有效的方式加强对学生独立思考能力的培养，进一步挖掘他们学习潜能，从根本上提高数学教学的实效性，为日后初中数学学习奠定扎实的基础。