导读:本文包含了情境模型论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:情境,模型,电解池,信息,函数,在线,反应式。
情境模型论文文献综述写法
曲茜美,曾嘉灵,尚俊杰[1]（2019）在《情境故事视角下的MOOC游戏化设计模型研究》一文中研究指出自2012年MOOC元年以来,MOOC得到了迅速发展,但也因高辍学率等问题饱受质疑,有效的MOOC教学模式亟待探讨。情境学习理论强调知识具有情境性,学生需要"参与"到具体情境中构建有用的知识。本研究基于情境故事视角,构建了MOOC游戏化模型,并开展了实证研究。结果表明,基于情境故事视角的MOOC游戏化设计在学习行为、学习效果和课程评价方面具有明显的优势,辍学率也相对更低。因此,可以认为该模型具有一定的推广价值,并且"情境"的构建是关键,可以帮助解决MOOC学习过程中情境缺失的问题。同时,"情境故事"的方式也被证明是成本低、效果好的MOOC轻游戏化方式。研究最后认为,基于情境故事的MOOC游戏化模型可以适当加入更多游戏化元素,如"控制",让学习者可以决定情境故事中角色的行动和结局,增加沉浸感。未来可以将基于情境故事视角的MOOC游戏化模型与增强现实和虚拟现实结合,提升学习体验,将技术推动教育发展的理念落到实处。(本文来源于《中国远程教育》期刊2019年12期）
方红梅,魏天文[2]（2019）在《基于模型认知的微专题复习法初探——以“新情境下电极反应式的书写”为例》一文中研究指出高中化学的复习既要完成对知识的梳理和整合,全面落实基础,又要让学生在重难点上有所提升和突破。这就要求教师恰当、灵活地运用科学的教学方法和手段。基于模型认知的微专题复习法在以导学案引导学生自主完成基础知识梳理和整合的基础上,针对重难点内容设置微专题,引导学生通过构建思维模型突破重难点知识,提升思维能力,实现知识的吸收。(本文来源于《湖北教育(教育教学)》期刊2019年12期）
陶杰,张贤金[3]（2019）在《基于氯碱工业情境的电解知识思维模型建构》一文中研究指出基于氯碱工业为情境素材载体,以离子交换膜为主线创设问题链,实现情境对接和迁移应用,从"识膜""析膜""用膜"升华到"建模",搭建"情境、知识、问题与素养"四要素的教学框架;围绕"4阶段8步骤"的建模历程,构建化学学科素养导向下的"微粒运动""微粒变化"和"装置模型"的电解知识思维模型。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年11期）
王治莹,梁敬[4]（2019）在《突发事件中多种异质信息在出现时间差异情境下的竞争传播研究——两阶段竞争模型》一文中研究指出针对当前研究较少考虑到突发事件中多种异质信息在出现时间差异情境下的竞争传播规律和正式信息发布机制问题的现状,首先结合现实案例分析了该情境下的信息类型、传播阶段和竞争特点,进而给出了两阶段传播框架和本文研究问题;然后,基于Logistic增长模型和Lotka-Volterra竞争模型的构造思路,构建了非正式信息和正式信息的两阶段竞争传播模型,并推导了其平衡点和稳定性条件;最后,通过仿真并辅以案例分析验证了模型及其推导结果的有效性,进而考察了正式信息的发布时间和发布强度对多种异质信息间竞争关系演化的影响规律。(本文来源于《管理评论》期刊2019年10期）
刘玉新,朱楠,陈晨,张建卫,王帅[5]（2019）在《员工何以蓬勃旺盛？影响工作旺盛感的组织情境与理论模型》一文中研究指出工作旺盛感是个体在工作中同时感受活力和学习一种心理状态。组织情境中领导、组织支持和公平、工作特征和同伴均影响工作旺盛感。基于特质激活和自我决定理论,构建"组织情境影响工作旺盛感的心理机制"模型:"全景式"和"离散式"组织情境能直接影响基本心理需求的满足,或者先激活特质,再影响基本心理需求满足,进而影响工作旺盛感。未来应加强"全景式"组织情境及其中介机制研究,开展个体和组织情境变量以及社会层和任务层等多层次整合研究,并运用动态研究方法研究组织情境与工作旺盛感之间的联动变化规律,预测工作旺盛感。(本文来源于《心理科学进展》期刊2019年12期）
顾金花[6]（2019）在《让情境来自生活,让课堂回归本真——记“函数模型及其应用”教学的心路历程》一文中研究指出苏教版普通高中课程标准实验教科书《数学》(必修1)第3章"函数模型及其应用",传统授课方式是用几个典型的问题在不同的问题情境中抽象出不同的函数模型进行解决.在研究传统教学课件或教案的基础上,笔者发现仅用一个故事编拟叁个情境,将学生所学的函数模型穿插其中,使用信息技术手段对数据进行拟合,这样的教学效果会更好.本节课在苏州市教科院组织的教学研讨经验交流会上进行了汇报,得到了与会教师的一致好评.下面就上好本节课前后的心路历程整理如下,与同仁分(本文来源于《中学数学月刊》期刊2019年10期）
夏波[7]（2019）在《以情境为“触发器”的深度学习模型的建构与应用》一文中研究指出通过对深度学习学科内涵的分析,以及深度学习学科实践的研究,发现情境可以作为深度学习的"触发器".通过建立以情境为"触发器"的深度学习模型,进行行动研究,形成了教学策略,即:依据标准,确定目标;根据学情,预设标准;寻找情境,确定主题;分解主题,确定活动;指导活动,持续评价.(本文来源于《中学物理》期刊2019年20期）
朱丽娜[8]（2019）在《巧设情境 建构模型 落实核心素养——以“利用叁角形全等测距离”的教学设计为例》一文中研究指出《义务教育数学课程标准(2011年版)》在实施建议中提出:"数学教学应注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境."~([1])数学情境的设计具有非常重要的作用.一方面,恰当而巧妙的情境可以提升知识的趣味性、生动性、形象性,激发学生对所学知识产生情感期待;另一方面,学生数学素养(本文来源于《数学教学研究》期刊2019年05期）
王文韬,张震,李世昌,吴智兰,谢阳群[9]（2019）在《基于系统评价法的用户在线健康信息接受驱动情境模型构建》一文中研究指出[目的/意义]旨在探究用户在线健康信息接受驱动情境,构建维度模型,有利于促进用户对在线健康信息的使用和健康信息服务的推广。[方法/过程]本研究收集和分析国内外用户在线健康信息接受的相关文献,利用系统评价法,结合NVivo12质性分析软件进行分析,梳理并抽取用户在线健康信息接受驱动情境因素,构建用户在线健康信息接受驱动情境维度模型。[结果/结论]用户在线健康信息接受驱动情境主要包括目标导向、认知范式、外源刺激及情感趋同。据此,为优化在线健康信息服务提供相应对策。(本文来源于《现代情报》期刊2019年09期）
蒋暖琼[10]（2019）在《校园欺凌情境中旁观者归因特点对个人责任感知的影响——基于个人公正世界信念的中介模型》一文中研究指出个人归因特点对于增加校园欺凌情境中青少年感知责任感的效果往往不尽相同。文章对340名青少年进行调查,探究了个人公正信念在青少年归因特点对校园欺凌情境中感知责任感影响的中介作用。结果发现:(1)在校园欺凌情境中,个人公正世界信念在青少年归因特点对感知责任感的影响中起"遮掩效应";(2)整体模型检验发现,青少年归因特点、个人公正世界信念和个体感知责任感形成了一个完全中介模型:青少年的外部归因特点显着负向预测个人公正世界信念,进而完全通过个人公正世界信念正向预测个人在欺凌情境中感知的责任感。(本文来源于《太原城市职业技术学院学报》期刊2019年08期）
情境模型论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中化学的复习既要完成对知识的梳理和整合,全面落实基础,又要让学生在重难点上有所提升和突破。这就要求教师恰当、灵活地运用科学的教学方法和手段。基于模型认知的微专题复习法在以导学案引导学生自主完成基础知识梳理和整合的基础上,针对重难点内容设置微专题,引导学生通过构建思维模型突破重难点知识,提升思维能力,实现知识的吸收。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情境模型论文参考文献
[1].曲茜美,曾嘉灵,尚俊杰.情境故事视角下的MOOC游戏化设计模型研究[J].中国远程教育.2019
[2].方红梅,魏天文.基于模型认知的微专题复习法初探——以“新情境下电极反应式的书写”为例[J].湖北教育(教育教学).2019
[3].陶杰,张贤金.基于氯碱工业情境的电解知识思维模型建构[J].化学教与学.2019
[4].王治莹,梁敬.突发事件中多种异质信息在出现时间差异情境下的竞争传播研究——两阶段竞争模型[J].管理评论.2019
[5].刘玉新,朱楠,陈晨,张建卫,王帅.员工何以蓬勃旺盛？影响工作旺盛感的组织情境与理论模型[J].心理科学进展.2019
[6].顾金花.让情境来自生活,让课堂回归本真——记“函数模型及其应用”教学的心路历程[J].中学数学月刊.2019
[7].夏波.以情境为“触发器”的深度学习模型的建构与应用[J].中学物理.2019
[8].朱丽娜.巧设情境建构模型落实核心素养——以“利用叁角形全等测距离”的教学设计为例[J].数学教学研究.2019
[9].王文韬,张震,李世昌,吴智兰,谢阳群.基于系统评价法的用户在线健康信息接受驱动情境模型构建[J].现代情报.2019
[10].蒋暖琼.校园欺凌情境中旁观者归因特点对个人责任感知的影响——基于个人公正世界信念的中介模型[J].太原城市职业技术学院学报.2019