怎样把复杂的语文教简单

怎样把复杂的语文教简单

宁夏平罗县城关回民小学753400

在当前的语文教学中流行着一种观念,叫“八仙过海,各显神通”。所谓“过海”,也就是语文教学,比如阅读教学、写作教学;所谓“各显神通”,就是教什么、怎么教,似乎可以依教师个人所见、个人所长、个人所愿而为之。基于这种情况,有人把语文教学搞复杂了,把简单的问题复杂化了,具体表现在内容复杂、手段复杂、环节复杂。语文本身包罗万象,内容多,不能面面俱到而偏离了教学重点。

怎样把复杂的语文教学做简单呢?

第一,教学目标要简单。

老师一定要搞明白“学生为什么要学语文”和“语文教什么”这两个问题。为什么要学习语文?就是为了理解和运用祖国的语言文字。说白了,就是为了掌握语言这个工具,以便于在生活中、工作中与人交流思想。老师教什么?一要教字——认3500个汉字,会写其中的2500个。这是“硬指标”,是最基础的指标。二要教读书——在读中感觉语言,理解、积累词语,感受一些表达方式,包括修辞手法,在读中培养语感等等。这其中,朗读十分重要。三要教作文——要学会表达。这是总目标。每一课还有每一课的目标。老师们要关注每课课后的学习要求,每课课后的学习要求落实了,教学任务也就基本完成了。现在,有人进行课堂设计不看课后要求,想当然地教,那怎么行?

第二,教学内容要简约。

阅读教学要做到三个“留下”:一是留下语言,二是留下形象,三是留下情感。这堂课教完,语言留下了吗?形象留下了吗?情感留下了吗?有了这“三个留下”,这堂课的教学才是有效的。“三个留下”的关键是朗读。学生把课文读得正确、流利、有感情,才会做到“三个留下”。没有朗读或朗读不到位的课堂是冷冰冰的课堂,是没有味道的课堂,是没有灵性的课堂。要把学生教聪明,就得好好朗读,朗读得活灵活现、有声有色、声情并茂。

阅读教学教什么?具体说有五点:一是字词句。二是朗读。三是学会品味,会品词、品句、品篇,一看就知道文章好在哪个地方,这就是品味。要教会学生用两只眼睛读书,读懂文字背后的意思。我教了40多年的语文,有个深刻的体会,就是老师品出味来才能教出味来。四要教学生写字。一定要把字写好,一定要遵循“描、仿、临”的写字规律,一定要照字帖写。解放以后,写字教学大倒退,学生的书写能力大倒退,就是因为违背了写字的规律。我上小学的时候,一天写一篇大字,开始的时候把纸蒙在老师写的字上描,到了四年级以后就不描了,一人一本字帖——柳体。天天摹,一直摹到六年级,一天不少。五要读写结合。当然不是所有的课文都是要读写结合,凡是能找到读写结合点的尽量读写结合,因为学会表达是语文教学的终极目标。

某年教师节时,温家宝同志到北京皇城根小学听课,听的是《新型玻璃》。听完了以后,温家宝同志深情地对学生说:“同学们,你们不但要学课本上的知识,更要学会表达。”这句话我们要记住。

第三,教学过程要简洁。

我主张板块式地推进,教学就是一块一块的。比如说我今天的课第一块是读,先读通,初知大意;再就是品读,提出问题,带着问题读。第二大板块就是读写结合。老师提出写作的要求,写完评价、交流。两大板块,每个板块分成几个小环节,语文课就是几大板块。第一节课干这两件事:识字、写字,初读课文;先把课文读通顺,认字写字。第二节课精读课文,读得有感情,读得符合要求,不是结结巴巴,读得有味道,在这个基础上品味一下。精读要品味关键的词语,最后要读写结合。刚才说了,不是每节课都要读写结合的,老师们要看看有没有读写结合的结合点。

第四,教学方式要简练。

下面一句话老师们都要记清楚,据说是世界教育名言:“听到了,忘记了;看到了,记住了;做过的,理解了。”既然听到了忘记了,咱们就少讲;既然看到的记住了,就要多读;既然做过的理解了,就要多写。教语文就是这么简单,少讲多读多写。用语文的方法学语文,主要就是读和写两个字。我们的古人用读写结合的方法培养出多少名人、多少大师。用语文的方法解决语文的问题是最好的,当然适当地、恰到好处地运用课件使语文教学有直观性,也是可以的,我是说要恰到好处地运用多媒体。书是读出来的,字是写出来的,文章是做出来的。老师们,小学语文教学就三件事:识字、写字是一件事,读书是一件事,作文是一件事。语文还有个“实践化”,一定要多读多写。

第五,作业要简化。

现在孩子实在可怜,尤其是中学生,苦不堪言。有的中学生说学校好比“监狱”,为什么这样说?作业太多,负担太重啦!再加上老师强制式的教学,学生能受得了吗?一定要让我们的学生从应试教育的桎梏中解放出来。课标中讲得多好呀,可是有多少人去关注?课标上说:“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”少做题,有多少人听呀!课外作业、复习资料一个劲地印,学生就埋头一个劲地做,老师一个劲地改。学生累,老师也累。老师不改,怕校长批评;改吧,又不情愿;不让学生做吧,又不放心,考试考不好怎么办?说到底,是应试教育害人。我们的教育很可怕,这样下去,还会不会出诺贝尔奖获得者?不会的,因为我们的教育是扼杀天才的教育、扼杀个性的教育、扼杀兴趣的教育。哪一个学生是根据自己的兴趣学习的?没有,都是被动的、被迫学习的。根据兴趣学习的人才能成为天才。凡是诺贝尔奖获得者,都是从小就对某一门学科或某一领域感兴趣,为此奋斗不息,才取得成就的。学生一旦走入社会,参加工作,就会感到分数是没有用的。

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