黑龙江机械制造高级技工学校
音乐教育是学校教育的重要组成部分，它不但和专业教学相互联系，而且还有独特的教育价值。音乐教育不仅可以增强学生的音乐鉴赏水平，还能使学生得到审美体验，养成良好的合作意识和团队精神。技工院校开展音乐教育符合在校学生年龄段的生理和心理特点。学生在音乐课上参加音乐活动，不但能使学生在课堂上学到音乐知识，还能激发学生的艺术创造和鉴赏能力，同时有利于培养学生关爱、守纪的品德，满足了学生精神文化生活的需要，增强了学生团队观念，全方位提高学生的素质。
一、发展现状及存在的问题分析
（一）音乐课程的设置
笔者通过对省内部分技工院校学生进行问卷、聊天等形式调查了解到，音乐课的设置在许多技工学校都存在着不同程度的问题。
1．由于受到就业率等多方面因素影响，这几年一些技工院校根本就没有对音乐课程进行设置。这些技校学生在学校两三年的学习时间里，几乎不涉及艺术教育更不用说音乐教育，除了像国庆、校庆或省市举办的文艺汇演等特殊情况，学生几乎涉及不到音乐活动。这样的情况对正处于精力旺盛、求知欲强的青少年的负面影响是显而易见的。
2．音乐课程开设不足的情况，在很多技校也是普遍现象。根据笔者的调查，这些学校对音乐课的设置只是趋于形式，课程内容也仅限于乐曲欣赏等单一形式，甚至在某些技工院校，音乐课形同虚设。
（二）教育理念定位与认知上的误区
1．技工院校对音乐教育在学校学科教育中的地位和作用认识不足。在传统教育观念的影响下，只是一味追求就业率，并没有把音乐教育工作真正落实。音乐教育作为技工院校实施全面提高技工素质，全面发展技工能力教育的重要内容和途径，尤其对于在技工院校学习的十六、七岁青少年，其健全心理和人格的建构，有着其它教育所不能比拟的作用。
2．对音乐教育本身的特质和规律认识不全面。把音乐教育的课程作为技工院校教育的一个附带物，不重视音乐教育在创造力、人格、人性等诸多方面无可替代的作用。在技工院校担任音乐课的教师在实际教学中面临着许多问题。例如：技工院校目前主要目标依旧是就业，就业率仍然是主管部门以及社会各界对学校和教师的重要考量。这导致的后果是显而易见的——在教学设置中地位较低，学校领导、教师和学生对音乐课的偏见，以至于难以得到他们的有力支持。
（三）技校音乐教育工作者自身素质的局限
表1某技校音乐教师学历情况
表2某技校音乐教师开展音乐相关活动情况
如表1、2所示，技校音乐教师的音乐教学能力不足，组织音乐教育活动存在一定困难，由于部分教师学历低，专业素养不高，只能死板的讲授教材。其实真正要把音乐课讲好，达到音乐教育应有的作用，须要对老师有很高的要求：一是专业素养，二是文化修养。只有专业素养和文化修养高的教师，才适和现代音乐教学发展的要求。但事实上，许多音乐教师的教学水平不能达到专业教师的能力标准，所以教师往往在音乐教学中明显力不从心，疲于应付。因此，音乐教师需要提高专业水平，加强基本功训练，进修学习不断充电，提高文化修养，于此同时要创新思维、与时俱进，改良传统的教学模式，以适应现代音乐教学的要求。
（四）教学环境与设备的欠缺
表3某技校音乐教育设施调查情况
如表3所示，技校音乐教育的教学环境和设备欠缺。很多技校的教学主楼、学生和教师公寓楼以及行政楼都非常雄伟、现代、大气，在采购技工教育专业教学设备上也不惜投入，但在音乐教学环境和设备的设置和更新上小气十足。一些技校音乐教学使用的都是淘汰多年的设备、甚至连专门的音乐教室都没有设置，更不用说专门的音乐教育办公室。以抽样调查的我省6所技工院校为例，音乐教育的教学环境和设备能够完全满足需要的竟然没有，而不能满足和基本没有音乐教育的教学环境和设备的达到83.34%。虽然这个调查结果可能存在一定的片面性，但从中还是可窥见出技工院校音乐教育教学环境和设施的匮乏程度。
二、技校音乐教育发展的策略
（一）转变观念
开展音乐教育，第一步要从转变观念开始。一直以来受就业率的影响，严重阻碍了技校音乐教育的发展。如果想要改变这种现状，转变观念须先行，必须认识到音乐教育的重要性，认识到音乐教育对学生、对技工院校乃至对国家的长期繁荣发展的意义所在。转变观念则从转变领导开始。我国著名教育家陶行知先生曾说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论学校，先要评论他们的校长。”技工院校音乐教育想要实现价值，校长是关键，现在实行校长负责制更是如此。只有校长重视了，在其影响下，技校音乐教育的发展才能真正落到实处。
（二）建立完善技校音乐教育发展和执行体系
1．技工院校的音乐教育经常与德育教育相提并论。这两个概念相混淆的原因，主要是对其概念、认知和功能的理解出现了偏颇，所以要想彻底解决此类问题，就必须建立完善技校音乐教育发展和执行体系。音乐教育是不可以与德育教育，尤其是不可以和德育教育中的思想政治教育相提并论，审美才是音乐教育的核心价值，德育教育只能算作其扩展功能。审美的教育是音乐教育的首要功能，审美体验的获得是通过音乐课堂上的音乐活动产生的。建立和完善技工院校音乐教育的发展体系，既要对两种教育的功能剥离开来，又要充分利用两种教育的紧密联系，以发挥其更大的功效。
2．技工院校的音乐教育职能管理体制目前还不够完善，其中的领导层方面缺失严重。无论是政策的制订者还是执行者，对音乐教育的重要功效都是漠视的态度。常言道：“态度决定一切”，如果一些技工院校的领导主观上认为音乐教育犹如鸡肋，不付出时间和精力在音乐教育上投入、实施和管理，那么音乐教育在技工院校的发展是难以想象的。所以，只有领导和诸多方面对音乐教育的价值有了正确的认知，那么技工院校音乐教育事业的发展和执行体系才能真正得到完善。
（三）创新编写技校音乐教育校本教材关于校本教材的编写笔者认为应该从以下几点入手：
1.主体性。确立学生在音乐教学活动中的主体性地位，供学生使用是教材编写的唯一目的。
2.审美性。教材的内容和范例指向明确，审美教育是重中之重。
3.开放性。对于舶来之音乐文化精华，必须谦虚的汲取，并借鉴其在音乐教育方面的先进经验和优良模式。
4.民族性。我国的传统音乐文化不但要保留，而且须弘扬和发展，我们编写的教材本身首先是民族的，然后才是世界的。
5.现代性。在编写手段上可采用现代高科技成果，在内容上要与时俱进，选择那些学生们喜闻乐见的流行音乐文化精品。现在有这么一个现象，大多数学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，其主要原因是学生对音乐课堂上的音乐作品没兴趣。现在所用的技校音乐课教材，传统音乐作品占很大比重，现代流行音乐作品很难见到，在传统音乐作品中，红色歌曲占绝大部分，音乐专业性强，难度大，学术气氛重，这势必会影响学生的兴趣。因此，需要依据地方民间特色及学生层次，因地制宜地制定具有技工院校特色的音乐校本教材，转换教学模式与形式，以达到音乐教育在技工院校的教学目的和意义。
虽然目前音乐教育在技工院校的存在状况并不尽如人意，但如果通过各方面的努力和改革创新尝试，那么音乐教育事业在技工院校，一定会得到它应有的位置并奉献其价值。
参考文献：
（1）《音乐美学基础教程》王次炤著，人民音乐出版社，1992年
（2）《美学原理》蒋孔阳，朱立元主编，华东师范大学出版社，1999.年
（3）《给音乐课披上时尚外衣》陈玉娣著，《安徽文学》，2009年