导读:本文包含了层面理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中生,体育学习,层面理论,最小空间分析
层面理论论文文献综述
潘洋洋[1]（2016）在《基于层面理论的高中生体育学力结构及其表现特征研究》一文中研究指出本研究引入体育学力概念用于评价和体现高中生通过一系列体育教育后获得的一种综合能力。因为这种综合性的评价方式更适合当代青年的成长和发展。然而有关体育学力本身的理论和研究成果并不多,所以体育学力概念的适用性还有待考证。因此,本研究借助了另一种理论与实践相结合的研究策略—层面理论与方法来探索高中生体育学力结构。首先我们通过文献资料的调查结合层面理论的映射语句技术初步构建高中生体育学力结构,并用层面理论独有的数据分析技术——最小空间分析来验证此结构的合理性。在此基础,根据设计好的高中生体育学力映射结构编制出高中生体育学力调查问卷,通过问卷调查法和数理统计法得出高中生的体育学力特征,并得出了以下结论：(1)高中生体育学力包含两个层面,分别是不同类型层面和能力要素层面。不同类型层面有四个元素,它们是体育健身、体育娱乐、体育学习和体育观赏。能力要素层面有叁个元素,它们是知识技能、情感态度以及行为。两个层面在四维空间输出中有比较理想的拟合度。(2)高中生体育学力的整体水平还偏弱,我们在调查时采用的是四分值的选项,最优是4,最差是1。结果显示,高中生整体的体育学力水平在2.57(均值)左右,并不是特别理想。(3)在性别变量上,高中生体育学力还是呈现出比较明显的差异,男生明显要优于女生,这种优势不论是在总体还是在各元素上都是存在的。(4)在年级变量上,高叁学生的体育娱乐能力要明显优于高一和高二的学生,而高一和高二的学生没有太大差别。行为元素上,高叁和高二的学生要明显优于高一的学生。除此之外,叁个年级在其他体育学力元素上没有明显差异。(5)周课时变量上,不同的周课时对高中生体育学力没有造成太大差异,只有在体育健身能力上,周课时4和周课时3的学生表现出明显差异,且周课时为3的学生要优于周课时为4的学生。(6)学校性质变量上,重高学生不论在体育学力总体还是在各个元素上,都有明显优于普高和职高的学生,而普高和职高之间没有显着的差别。(本文来源于《杭州师范大学》期刊2016-03-01）
张婞[2]（2015）在《基于D(o|¨)rnyei动机叁层面理论的大一新生过渡期英语学习研究》一文中研究指出由于教育目的与模式的不同，高中与大学英语学习之间存在很大差异，因此，新生在大学的第一学期被称为高中到大学的过渡期。相比高中应试教育而言，大学英语学习难度较大，对学生综合素质的要求较高，学生的英语学习动机难免会出现波动，下降甚至缺失的现象。因此，本文旨从语言学习动机的角度入手进行实验研究，以期提出一些切实可行的措施，更好地引导新生做好高中到大学英语学习的衔接。纵观国内外对外语学习动机模型的构建，D rnyei的动机叁层面理论框架较为全面，它不仅涵盖了语言和学习者两个层面，而且系统分析了学习情境这一层面对动机的深入影响，所以本文以动机叁层面理论框架为依据，在D rnyei的动机策略框架下指导新生在过渡期间的英语学习，旨在探讨以下叁个问题：1.大一新生在过渡期的英语学习中主要存在哪些问题？2.环境对于新生的英语学习动机塑造有什么影响？3.通过动机策略训练提升学生语言学习动机，使其顺利完成过渡期的效果如何？该论文的实验方法分为定量与定性研究两部分：（1）定量研究：运用中介效应检验法和逐步回归法对问卷结果进行分析，得出动机叁层面之间的关系，以及这叁个层面中对动机影响最明显的子因素；（2）定性研究：基于定量研究的分析结果，作者从动机的叁层面出发，在动机策略框架的指导下对学生的动机发展做了为期13周的历时性跟踪和策略训练，并分析了这一过程中学生的日志和教师的课堂观察结果。最终，本研究得出以下结论：1.大一新生在英语学习中存在的共性问题是：自主学习能力较差；不能正确归因；自我效能感较差；不能根据自身实际情况来制定语言学习目标和使用学习策略；动机塑造过程具有波动性等。2.新生可以在教师的帮助下，借助自己的努力实现英语学习的顺利过渡，但过渡的程度存在差异。凝聚力较好，班风好，目标倾向一致的班级过渡效果更好。3.语言层面中，相对融入型动机，新生更喜欢使用工具型动机来调控自己的英语学习；学习者层面中，成就、归因，以及学习策略中的元认知策略、操练策略和动机调控中的掌握目标唤起、表现目标唤起、自我效能提升、自我奖励、后果设想对新生的学习动机影响最为显着；学习情境层面中，教师和学习环境对新生的英语学习动机影响最显着。4.每一个学生的动机变化都呈现出不同的发展轨迹，但整体上表现为先升，后降，再上升的趋势。而且，高水平学习者的学习动机较强，易被观察，而低水平学习者的动机相对较弱，不易观察。最后，论文从语言，学习者，学习环境，叁个方面提出了一些教学建议。以期为其他外语教学研究者提供一些启示。(本文来源于《太原理工大学》期刊2015-05-01）
刘国庆,赵守盈[3]（2014）在《层面理论之数据分析技术——最小空间分析法》一文中研究指出层面理论重视研究内容的设计,但并没有因此而忽略对数据统计分析的关注。相反,层面理论在数据分析上强调理论构建与概念结构的合理性,力图避免"将统计手段置于理论之上"的纯定量分析技术的固有缺陷。通过其原理、拟合检验、结果解释、分类等几个方面介绍了层面理论中的一种数据分析技术——最小空间分析法(Smallest Space Analysis),并对其中的一些细节进行了讨论。(本文来源于《贵州师范大学学报(自然科学版)》期刊2014年05期）
刘国庆,赵守盈[4]（2014）在《宽恕的测量结构研究——基于层面理论的宽恕映射语句的构建》一文中研究指出利用主成份分析法(PCA)和最小空间分析法(SSA)分析Rye等的"宽恕倾向量表",以"人际关系指针量表"作为效标量表。被试为随机抽取的232名大学生和研究生。主成份分析结果为两个主成份(取特征根>1),与Rye等的研究结果不同,分析认为不同原因在于宽恕的文化差异;最小空间分析先形成空间图,假设层面可得到相应的区域划分,表明可得到宽恕概念结构的几个"层面",由此构建出宽恕的映射语句;效标研究表明:宽恕倾向量表总分与人际关系指针量表的"观点采择"、"同情关心"分量表呈显着相关,与"个人痛苦"分量表中呈极其显着相关。(本文来源于《第十七届全国心理学学术会议论文摘要集》期刊2014-10-10）
李婕,马皑[5]（2014）在《层面理论在犯罪心理学领域的应用(下)》一文中研究指出层面理论是一种理论和技术相结合的新兴方法,已在国外广为发展,国内医学、心理学领域已有学者对其进行过相关介绍。犯罪心理学是一门研究对象和内容相对特殊的学科,具有隐蔽性、社会危害性、不可重复性和重视实践性等特点。引入层面理论有助于解决该学科难以实现大样本、随机化、理论与数据不统一等问题。目前层面理论在国外犯罪心理学领域已有一定应用,如强奸犯罪人的犯罪心理画像、犯罪团伙的领导行为、纵火犯的动机模型等。(本文来源于《心理技术与应用》期刊2014年09期）
李婕,马皑[6]（2014）在《层面理论在犯罪心理学领域的应用(上)》一文中研究指出层面理论是一种理论和技术相结合的新兴方法,已在国外广为发展,国内医学、心理学领域已有学者对其进行过相关介绍。犯罪心理学是一门研究对象和内容相对特殊的学科,其研究对象具有隐蔽性、社会危害性、不可重复性和重视实践性等特点。引入层面理论有助于解决该学科难以实现大样本、随机化、理论与数据不统一等问题。目前层面理论在国外犯罪心理学领域已有一定应用,如强奸犯的犯罪心理画像、犯罪团伙的领导行为、纵火犯的动机模型等。(本文来源于《心理技术与应用》期刊2014年08期）
罗裕梅[7]（2013）在《基于多层面理论的信息系统个体与团队的创新性使用行为研究》一文中研究指出自20世纪80年代“信息技术生产率悖论”提出以来,信息技术投资与企业生产率之间的关系就备受学者和企业管理者的关注。国内外研究者普遍认为企业信息系统未能发挥其价值的一个重要的原因是员工未能充分利用,或者说创新性使用这些信息系统。而企业信息系统的复杂性和可配置性既给员工的使用带来了挑战,也给创新性使用带来了机遇。同时,也使得信息系统的使用行为同时存在于多个不同的层面,不同层面间的关系备受关注,而其中个体到集体的信息系统创新性使用行为的跨层面关系的研究非常缺乏。因此,本研究的主要目的就是探讨个体到团队信息系统创新性使用行为的跨层面过程。根据个体到集体过程的相关研究,本研究试图构建一个情境的权变过程模型,即个体的创新性使用是怎样影响团队的创新性使用。根据多层面理论,本研究提出团队的配置型结构对团队创新性使用具有重要作用。并根据自我分类理论,提出创新性使用程度的差异和任务相互依赖对个体到团队创新性使用的过程产生重要影响。此外,根据吸收能力理论,提出系统使用的时间会影响员工的吸收能力,从而改变创新性使用程度的差异结构对个体到团队创新性使用的调节作用。最后,本研究基于社会网络视角,初步探讨了团队成员的网络结构对个体创新性使用的影响。根据55个工作团队220名员工的样本,本研究对上述叁个问题分别进行了实证分析。结果表明,团队创新性使用程度差异性阻碍个体到团队创新性使用行为的过程,而任务的相互依赖则会促进这个过程。随着系统的使用,创新性使用行为差异性的阻碍作用会消失并转变为促进作用,这个结果与团队研究中发现的团队多样性对团队创新的作用会随着时间而突显出来相一致。此外,团队成员的不同网络中心度都会促进员工的创新性使用。结果建议管理者除了要关注个体的创新能力外,还应注意团队的结构属性在不同的情境中发挥的作用。管理者应根据不同的情境及需要采用不同的策略,以充分发挥团队结构属性的作用,从而促进团队的创新。另外,在促进个体创新时,管理者还需要关注非正式关系的作用。(本文来源于《复旦大学》期刊2013-09-28）
徐爽[8]（2013）在《基于层面理论的大学生英语学习动机测量研究》一文中研究指出运用心理学层面理论研究方法,对中国大学英语学习动机量表进行验证性分析,在理论上将英语学习动机层面划分为叁个元素:情感、目标定向和期望。结果表明:大学生英语学习动机将空间划分为叁个楔形区域;动机层面区域系数为0.706。(本文来源于《黔南民族师范学院学报》期刊2013年04期）
李骋,赵守盈[9]（2013）在《基于层面理论的贵州省幼儿教师幸福感结构研究》一文中研究指出幸福感研究分为主观幸福感和心理幸福感,近年来两种研究趋向一致。本研究以层面理论为基础,将主观幸福感与心理幸福感整合,对贵州省幼儿教师的幸福感进行调查研究与分析,利用最小空间分析法,以空间结构图的形式直观呈现变量之间的关系,对比国外对幸福感的同类研究,验证了层面理论对幸福感研究的合理性及适用性。结果表明,层面理论及其分析技术对幸福感的定义和测量具有广泛应用价值,能够较好探究幸福感的结构。(本文来源于《心理研究》期刊2013年03期）
尤方华,陈志霞[10]（2012）在《基于层面理论的员工反生产行为结构研究》一文中研究指出本文基于层面理论和本土化视角对员工反生产行为的结构进行了理论和实证探讨。综合国内外相关研究和开放式问卷调查结果 ,编制了92个项目的反生产行为问卷。用层面理论方法构建了员工反生产行为的结构和映射语句,采用两套数据(自评和他评)对反生产行为的结构进行了实证检验。最小空间分析结果显示,员工反生产行为可以分解为行为指向和危害度两个层面。其中,行为指向层面可分离出指向工作任务、指向人际、指向组织的一般性违规和财物信息越轨四类;危害性程度可分离为轻度危害、中度危害和高危害叁类。企业与行政事业单位两类组织中均存在两个层面四种指向的反生产行为,同时也存在各自不同特点。(本文来源于《南开管理评论》期刊2012年05期）
层面理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
由于教育目的与模式的不同，高中与大学英语学习之间存在很大差异，因此，新生在大学的第一学期被称为高中到大学的过渡期。相比高中应试教育而言，大学英语学习难度较大，对学生综合素质的要求较高，学生的英语学习动机难免会出现波动，下降甚至缺失的现象。因此，本文旨从语言学习动机的角度入手进行实验研究，以期提出一些切实可行的措施，更好地引导新生做好高中到大学英语学习的衔接。纵观国内外对外语学习动机模型的构建，D rnyei的动机叁层面理论框架较为全面，它不仅涵盖了语言和学习者两个层面，而且系统分析了学习情境这一层面对动机的深入影响，所以本文以动机叁层面理论框架为依据，在D rnyei的动机策略框架下指导新生在过渡期间的英语学习，旨在探讨以下叁个问题：1.大一新生在过渡期的英语学习中主要存在哪些问题？2.环境对于新生的英语学习动机塑造有什么影响？3.通过动机策略训练提升学生语言学习动机，使其顺利完成过渡期的效果如何？该论文的实验方法分为定量与定性研究两部分：（1）定量研究：运用中介效应检验法和逐步回归法对问卷结果进行分析，得出动机叁层面之间的关系，以及这叁个层面中对动机影响最明显的子因素；（2）定性研究：基于定量研究的分析结果，作者从动机的叁层面出发，在动机策略框架的指导下对学生的动机发展做了为期13周的历时性跟踪和策略训练，并分析了这一过程中学生的日志和教师的课堂观察结果。最终，本研究得出以下结论：1.大一新生在英语学习中存在的共性问题是：自主学习能力较差；不能正确归因；自我效能感较差；不能根据自身实际情况来制定语言学习目标和使用学习策略；动机塑造过程具有波动性等。2.新生可以在教师的帮助下，借助自己的努力实现英语学习的顺利过渡，但过渡的程度存在差异。凝聚力较好，班风好，目标倾向一致的班级过渡效果更好。3.语言层面中，相对融入型动机，新生更喜欢使用工具型动机来调控自己的英语学习；学习者层面中，成就、归因，以及学习策略中的元认知策略、操练策略和动机调控中的掌握目标唤起、表现目标唤起、自我效能提升、自我奖励、后果设想对新生的学习动机影响最为显着；学习情境层面中，教师和学习环境对新生的英语学习动机影响最显着。4.每一个学生的动机变化都呈现出不同的发展轨迹，但整体上表现为先升，后降，再上升的趋势。而且，高水平学习者的学习动机较强，易被观察，而低水平学习者的动机相对较弱，不易观察。最后，论文从语言，学习者，学习环境，叁个方面提出了一些教学建议。以期为其他外语教学研究者提供一些启示。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
层面理论论文参考文献
[1].潘洋洋.基于层面理论的高中生体育学力结构及其表现特征研究[D].杭州师范大学.2016
[2].张婞.基于D(o|¨)rnyei动机叁层面理论的大一新生过渡期英语学习研究[D].太原理工大学.2015
[3].刘国庆,赵守盈.层面理论之数据分析技术——最小空间分析法[J].贵州师范大学学报(自然科学版).2014
[4].刘国庆,赵守盈.宽恕的测量结构研究——基于层面理论的宽恕映射语句的构建[C].第十七届全国心理学学术会议论文摘要集.2014
[5].李婕,马皑.层面理论在犯罪心理学领域的应用(下)[J].心理技术与应用.2014
[6].李婕,马皑.层面理论在犯罪心理学领域的应用(上)[J].心理技术与应用.2014
[7].罗裕梅.基于多层面理论的信息系统个体与团队的创新性使用行为研究[D].复旦大学.2013
[8].徐爽.基于层面理论的大学生英语学习动机测量研究[J].黔南民族师范学院学报.2013
[9].李骋,赵守盈.基于层面理论的贵州省幼儿教师幸福感结构研究[J].心理研究.2013
[10].尤方华,陈志霞.基于层面理论的员工反生产行为结构研究[J].南开管理评论.2012