关键词：初中生物教学；问题；对策；初中生
生物科目是初中教学体育的重要组成部分，其教学的重要性不言而喻。21世纪的教育重视的是培养创新性的人才，所以，教师在教学中，不能再采取传统的灌输式教学模式，而是要不断地探索创新的教学模式，这样才可以达到教学相长的目的。
一、阻碍初中生物教学发展的问题分析
1.教学方式过于单调
新课改之后，要求初中生物教师必须与时俱进地教学，要采取多元化的教学方式。但就目前的生物教学而言，教师教学依旧采取传统的灌输式教学方式，学生犹如教师的观众，只能够被动地接受知识。这样过于单调的教学方式，便导致了学生学习的枯燥，对许多抽象的概念理解不了，久而久之学生学习的兴趣会越来越薄弱，学习能力会越来越差。
2.过于重视实验表层，忽视了基本原理
生物是一门实验性较强的科目，实验的目的是让学生在实际操作过程中学习到生物原理，但是学生在进行实验之时，总是容易被生物实验表层所吸引，进而产生浓厚的兴趣，这样的兴趣并不是真正的对知识产生兴趣，只是单纯的认为实验的好玩，和生物实验教学的目的是背道而驰的，这样学生是不可能具有学习生物知识的能力的。
3.评价模式不够完善
新时期的评价模式，是以学生的学习过程为评价的核心，激励学生树立学习的自信心，全面的发展。但目前的初中生物评价模式，还停留在应试教育模式阶段，以学生最终的成绩进行评价，教师是评价的主体，未让学生参与到评价环节中，还会按照成绩给学生排座位，这样会极大程度地伤害学生的自尊心，会让学生产生自卑心理，直接导致学生产生厌学的心理，严重地会使学生直接放弃生物学习。
二、提高初中生物教学质量的对策
1.更新学生的学习观念
随着我国社会经济的快速发展，生物原理广泛运用于各个领域，这便证明了生物学习的重要性，教师要充分重视生物教学，要让学生意识到学习生物的重要性，这样学生才可以真正喜欢上生物学习，要改变学生认为生物学习无用论的认识，使学生体会到学习生物的乐趣，让学生感受到生物原理对生活的价值，这样学生学习生物的兴致会越来越高涨，会从原来的被动学习转变为主动探究学习，这样才可以真正提高教学质量。
2.尊重学生的主体地位
生物教师教学要与时俱进地进行教学，要尊重学生的主体地位，以培养初中生的生物思维、学习兴趣为出发点。教师要真正做好教学的引导者、组织者和参与者的身份，将课堂真正还给学生，这样才可以有效地引导学生理解生物知识对社会发展的重要性，才可以让学生乐于学习生物知识，乐于从生物的角度看待生活中与生物相关的事物。同时，教师还要为学生创造愉悦的课堂教学氛围，使课堂在尊重、民主、合作的基础上进行，鼓励学生勇敢质疑，乐于思考，不断体验生物学习的乐趣。
3.培养学生生物学习的兴趣
常言道：兴趣是学生学习最大的动力。鉴于此，教师在进行生物教学时，必须将教材和学生的学习特征结合起来，培养学生生物学习的兴趣，要善于灵活运用多元化的教学方式，彻底摈弃陈旧的教学模式，提高学生主动参与生物学习的积极性。可以采取探究教学方法、多媒体教学方法、因材施教方法、情境教学方法、合作学习方法等多种符合教育发展的方法，还可以将上述方法进行合理的结合，这样不仅能够促使学生生物学习能力提高，还可以使学生保持学习生物的乐趣，真正的掌握生物知识。
比如，在学习《植物细胞》时，如果教师用语言去讲解，既浪费时间，学生也理解不透彻，这时教师便可以利用多媒体教学设备，将植物细胞生长、分裂的过程通过画面，配以清新的音乐展示给学生，再逐步分解植物细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡、叶绿体、线粒体等，让学生形象、直观地了解植物细胞的具体构造，然后可以给学生分组通过显微镜自己观看植物细胞的构造，发现问题时及时进行讨论和研究，并找到最佳的答案，最后让各小组总结实验结果，并总结为报告，选出代表，将实验步骤及出现的问题、最终的结果等内容讲给全班学生。
4.构建多元化的评价方式
有效的评价可以促使学生更好地学习，在新时期的评价中，可以采取师评、生生互评、小组评价等模式，促使学生意识到自己的不足之处，不断改进和提高。
三、总结
总之，初中生物教学中存在问题是不可避免的，关键需要教师不断进行教学反思和优化，这样才可以为学生创设良好的学习氛围，促使学生积极向上地学习。
参考文献：
[1]赵三为.初中生物教学中存在的问题及优化策略[J].科学中国人，2016(29).
[2]黄玉岷.浅谈初中生物教学中如何引导学生进行自主探究[J].新课程(中)，2016(9).
(作者单位：吉林省柳河县圣水镇中学135308)