（广州市天河中学猎德实验学校，广东广州510623）
本文对新形势下初中英语听力教学所面临的问题，从缺少良好的语言环境、教学方式较为单一、缺乏相应的英语实践机会、师资力量匮乏等方面进行了说明，并阐述了以上问题的相应解决对策，以此来促进初中英语听力教学的良好开展。
关键词：新形势；初中；英语听力教学
引言：
随着经济全球化的发展，英语作为全球通用的语言具有重要的作用，应在学生各个阶段的教学之中加强关注，其中听力作为语言交流之中极为重要的一方面，应提升其在英语教学之中的重视。
一、新形势下初中英语听力教学所面临的问题
（一）缺少良好的语言环境
英语本身便是一门语言，这种语言的学习方式与我国的汉语存在极大的差异，而在学生的日常生活之中，都是用汉语进行交流，其思维方式也基本固定为汉语思维，加之受到我国应试教育的影响，教师在教学之中通常对学生的英语考试成绩更为注重，而忽略了学生英语学习的环境。而在英语的学习之中，其语法、句式、词汇、文化、历史等方面的因素都会对英语学习的效果产生重大影响，这便是语言环境，一个良好的语言环境对英语听力教学的开展极为有利[1]。但在实际的英语学习之中，初中生通常处于汉语的语言环境之中进行英语的学习，这就使得英语学习缺少背景环境及文化的依托，限制了学生英语听力能力的提升。
（二）教学方式较为单一
在初中阶段的英语教学之中从，教师在开展听力教学时，往往是利用教材之中的录音来开展，教材本身的听力资源较少，教师在教学时只是对其进行反复的播放，让学生听播放答题，这种单一的听力教学方式，未能给学生参与的空间，既无法提升学生的学习效率，也难以提升学生的英语学习兴趣，对英语听力教学的开展极为不利。此外，在课堂英语教学的开展之中，教师在教学的各个阶段都是以汉语教学方式为主，即便是采用英语也是较为简单的短句无法达到听力效果，与学生达到交流也大多是汉语，这就使学生在日常的英语学习之中丧失了听力及口语方面英语练习的机会。
（三）缺乏相应的英语实践机会
在我国的初中英语教学之中，应试教育思想早已根深蒂固，校方及教师都对读与写的英语教学较为注重，虽然听力在英语考试之中也占有一席之地，但教师大多都是以教材内容的训练为主，基本不会开展英语实践，而在课下学生也不会用英语交流，这就使得课堂上所学习的英语知识无法得到良好的运用，对学生的英语听力水平的提升产生了限制。在这种思维模式之下，学生自身也会产生写比听与说重要的错误思想，使得其不会主动的听英语、说英语，从而忽视了英语的听说实践，对新时期英语听力教学的开展极为不利。
（四）师资力量匮乏
在初中阶段的英语教学之中，所有教学活动的开展都需要英语教师来进行统筹规划，英语教师在教学之中具有重要的地位，由此可见师资力量及其本身的专业水平会对英语听力教学的开展产生巨大的影响。但在近年来的发展之中，我国的大学教育是向着普及化发展的，各个高校都在进行生源的大量扩招，这在提升社会整体文化水平的同时，也会使毕业生的质量有所下降，加之毕业后的英语专业人才，大多不愿意从事教育行业，这就会削弱英语教育方面的师资力量，对英语听力教学的良好开展产生了不利影响。
二、新形势下初中英语听力教学之中问题的解决对策
（一）创建良好的英语听力环境
面对初中英语教学之中缺少语言环境的问题，教师首先应提升对英语听力的重视，在教学之中积极为学生创设良好的英语听力环境，为学生提供听力学习及训练的机会与平台。这就需要教师在教学的实际开展之中尽可能多的使用英语进行教学，并对英语教学的内容进行合理的补充，增设英语听说训练，积极的用英语与学生展开互动，从而为学生创造出一个具有充足英语环境的教学氛围，提升学生的学习兴趣与学习信心，这不仅仅有助于丰富学生的英语知识储备，还有助于对学生在英语方面的听说能力进行提升。英语教学的实际开展之中，语言的学习本身其听、说、读、写、记等方面的能力不是单一的，其之间是具有密切的联系的，其中的任何一方面能力都与其余的能力息息相关，因此在进行听力环境的创设时，应进行全面的考量[2]。
（二）采取多元化的教学方法
受到传统教学模式的影响，教师在开展英语听力教学时，其所采用的教学方法存在单一性的缺点，针对这一问题，教师在新形势下，应对原本的单一教学模式加以转变，采取多元化的教学方式，针对初中生的实际英语学习情况，建立具有针对性的英语听力训练体系。在新时期的教学之中，应在听力教学之中充分的利用现代科学技术、多媒体技术、英语教学软件等方式，来使教学方法变得多元化，使学生都能够参与其中，能够充分激发学生的英语听力学习的兴趣。例如，在进行沪教版2011课标版八年级下册第五单元“Savetheendangeredanimals”的英语听力教学时，教师应在课前制作相应的课件，其中包含音频、视频等内容，在实际的教学开展之中播放给学生听，然后教师可以通过提问的方式与学生进行互动，以此来激发学生的兴趣，提升英语听力教学的效率。
（三）注重英语的实践应用
在初中阶段的英语教学之中，学生通常在用英语表达自身的想法方面存在一定的畏惧心理，使得其在英语的实际交流与表达方面的能力较差，而英语作为一门语言，其听及说是最基本的能力，也是最重要的价值体现。因此，在实际的英语听力教学之中，教师应注重英语的实践应用，需要尽可能的增设相应的英语互动与实践的环节，构建轻松愉快的英语课堂，在提升英语听说能力的同时，促进师生关系的良好建立。例如，在学习沪教版英语八年级下第二单元关于“BodyLanguage”这一内容的英语教学时，教师可以结合教材编排剧情，让学生以小组为单位进行肢体语言的表演，使得教师与全体学生都能够参与到英语实践之中，同时使其能够充分的聆听其他学生说英语，确保自己也能够张口说英语，进而提升英语听力教学的效率。
（四）提升教师的专业素养
在新形势下的初中英语听力教学之中，为对师资力量匮乏的问题进行良好的解决，各个高校加大对英语专业大学生的培养力度，并积极鼓励英语专业的大学生在毕业后参与到教育行业之中，以此来为初中英语教学提供充足的后备师资力量。此外，校方应积极引进外国的教师来到中国任教，并积极设立交换生名额，让国外的留学生可以参与到国内的学习之中，从教师及学生两个方面来为学生创设良好的英语语言环境[3]。校方不仅需要对本校英语教师的专业能力进行培训，还可以积极邀请在英语领域取得一定成就的教师以及各个学校专业的英语教师，来与学生进行英语方面的交流，并对本校教师的专业技能进行指导，促进教师专业能力的提升。
结论：
总而言之，在新形势之下，初中阶段的英语听力教学面临着许多的问题，应采取创建良好的英语听力环境、采取多元化的教学方法、注重英语的实践应用、提升教师的专业素养等方面的对策进行解决，以此来提升英语教学的整体水平。
参考文献
[1]庄新凤.新形势下初中英语听力教学面临的问题与对策解析[J].中国校外教育,2017(21):82+132.
[2]王红.新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决对策[J].中国校外教育,2016(15):113.
[3]陈远清.新形势下初中英语听力教学面临问题与对策[J].英语广场(学术研究),2013(03):138-139.