导读:本文包含了发展性评价论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:发展性,评价,素养,初中英语,地理,核心,政治课。
发展性评价论文文献综述
李莉[1]（2019）在《以发展性评价体系 促进学生全面发展——关于初中英语课堂教学模式的探讨》一文中研究指出2011版《初中英语课程标准》中指出:英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。在英语教学过程中,该评价体系以形成性评价为突破口,努力实践课程标准所倡导的"任务型教学途径"。本文主要对在教学过程中采用发展性评价进行分析研究。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
刘爱丽,李倡林[2]（2019）在《浅谈农村初中英语学科发展性评价模式》一文中研究指出近年来,随着国家对教育资源投入力度的加大,我国基础教育的发展一片光明。但是,这期间也存在着不少问题:"唯分数论"、"唯结果论"的教学评价模式,在提倡素质教育的今天开始暴露出不少弊端。基于这点思考,本文将以农村初中英语学科为例,对发展性评价模式进行探究,并对农村初中英语学科发展性评价模式提出合理的建议和意见。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
刘莉萍,马晶晶,陆凤,林梦[3]（2019）在《发展性评价对提高本科实习护生临床技能的效果探讨》一文中研究指出目的探讨在临床实习中采用发展性评价对本科护生临床技能的影响。方法选取2017年11月至2018年12月在我科实习的62名本科护生为研究对象,其中对照组31人,试验组31人。对照组采用传统临床带教方式,试验组在对照组的基础上采用以发展性评价为基础的日常操作练习记录表和临床操作情景模拟,出科时比较两组护生操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)考试成绩和护生满意度。结果 DOPS考试成绩试验组高于对照组(t=3.05,P<0.05),试验组满意度高于对照组(t=3.15,P<0.05),差异有显着性。结论发展性评价可以提高本科护生临床技能,值得在临床推广。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年23期）
王川石[4]（2019）在《表现性评价促进地理实践力发展路径研究》一文中研究指出从中学地理教学评价的不足入手,阐述在学生地理学习过程中应用表现性评价的可行性,且从清晰的表现性目标、具体的表现性任务、明确的评价量规等方面,对中学地理教学中如何运用表现性评价提高学生地理学科素养进行详细说明。(本文来源于《中国教育技术装备》期刊2019年11期）
李玲玲[5]（2019）在《小学低年级数学教学中形成性评价促思维发展的实践研究》一文中研究指出基于区域、学校的研究大背景,我将数学欣赏、数学阅读、数学表达、数学写作课型结构落实于日常研究,对培养学生数学核心素养积累了一些经验。基于上述研究的基础,根据低年级学生特点,我选择了"形成性评价对数学思维发展的应用"这一角度进行研究,经过将近一年的研究,我梳理出了一些研究策略。(本文来源于《现代教学》期刊2019年21期）
苏丹[6]（2019）在《高职体育教师发展性评价体系构建摭探》一文中研究指出教育改革正在紧张地进行,教师评价在学校教育改革中占据重要位置,推行教师评价改革是推动学校教育改革的有效手段。文章以高校体育教师的发展性评价为研究对象,阐述高校体育教师评价中存在的问题,并对未来高校体育教师发展性评价体系的构建提出相应的措施,希望以此促进高校体育教师的专业化发展。(本文来源于《成才之路》期刊2019年31期）
包占忠[7]（2019）在《关于构建小学数学发展性评价体系的思考探究》一文中研究指出在现代小学数学的学习当中评价体系的发展已经得到了重视,不过在发展时期中还并未成熟,目前比较重视的是对学生学习过程和收获的评价,而忽略了对老师教学成果和质量的评价思考。老师的评价体系构建同样重要,从中可以看出在教学过程中需要改进的地方,对提高老师的教学质量有很大的帮助。特别是对学生的帮助是最主要的,也是更好的明白学生的学习需求,帮助学生提高学习效率,以最大的收获获得学习知识。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集》期刊2019-11-01）
康卫民[8]（2019）在《小学数学发展性评价的实践与运用》一文中研究指出在小学数学教学中,教师对学生进行学业评价是必不可少的,其中使用最多的是发展性评价,发展性评价有利于学生实现自我发展。本文阐述了在小学数学教学中,教师运用发展性评价的现状和策略,旨在促进学生个性化发展,帮助学生认清自身的学习状况,提高小学数学教学效率。(本文来源于《知识窗(教师版)》期刊2019年10期）
李玉兰[9]（2019）在《发展性评价在“学习任务清单”中的应用》一文中研究指出发展性评价是普通高中课程标准倡导的重要评价方式。"学习任务清单"是教师为学生提供的一系列学习指导的任务包。如果能将两者有机结合起来,既可以实现用任务的方式去促进学生发展,又可以用完成任务的情况来对学生进行发展性评价,从而实现优势互补,提高高中思想政治课的教学效果。(本文来源于《思想政治课教学》期刊2019年10期）
费小平,汪海伟[10]（2019）在《人力资本视角下高校辅导员发展性评价与激励机制探究》一文中研究指出建立科学的辅导员评价激励机制是充分挖掘和发挥辅导员潜能的重要前提。从人力资本理论视角分析当前高校辅导员评价激励机制存在的突出问题,从建立辅导员分类分级梯队发展的评价机制、建立辅导员人力资本持续积累的激励机制、建立辅导员人力资本投资效益的评估机制叁方面探索有效的高校辅导员队伍的发展性评价与激励机制,积极引导辅导员走专业化、职业化、专家化的发展道路。(本文来源于《常州信息职业技术学院学报》期刊2019年05期）
发展性评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,随着国家对教育资源投入力度的加大,我国基础教育的发展一片光明。但是,这期间也存在着不少问题:"唯分数论"、"唯结果论"的教学评价模式,在提倡素质教育的今天开始暴露出不少弊端。基于这点思考,本文将以农村初中英语学科为例,对发展性评价模式进行探究,并对农村初中英语学科发展性评价模式提出合理的建议和意见。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
发展性评价论文参考文献
[1].李莉.以发展性评价体系促进学生全面发展——关于初中英语课堂教学模式的探讨[J].当代家庭教育.2019
[2].刘爱丽,李倡林.浅谈农村初中英语学科发展性评价模式[J].课程教育研究.2019
[3].刘莉萍,马晶晶,陆凤,林梦.发展性评价对提高本科实习护生临床技能的效果探讨[J].卫生职业教育.2019
[4].王川石.表现性评价促进地理实践力发展路径研究[J].中国教育技术装备.2019
[5].李玲玲.小学低年级数学教学中形成性评价促思维发展的实践研究[J].现代教学.2019
[6].苏丹.高职体育教师发展性评价体系构建摭探[J].成才之路.2019
[7].包占忠.关于构建小学数学发展性评价体系的思考探究[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019
[8].康卫民.小学数学发展性评价的实践与运用[J].知识窗(教师版).2019
[9].李玉兰.发展性评价在“学习任务清单”中的应用[J].思想政治课教学.2019
[10].费小平,汪海伟.人力资本视角下高校辅导员发展性评价与激励机制探究[J].常州信息职业技术学院学报.2019
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