导读:本文包含了思想品德论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:思想品德,小学,初中,生活化,情感,道德教育,必要性。
思想品德论文文献综述
赵尔东[1]（2020）在《对初中思想品德教学中学生核心素养培养的思考》一文中研究指出随着教育体制的不断改革,在现阶段的初中思想品德教学过程中,教师要能够借助相应的教学内容不断加强基础知识教学,有效培养学生的核心素养,全面提高学生的道德素质,增强学生适应社会发展必备的品格和能力。文章就在初中思想品德教学中如何培养学生的核心素养进行研究讨论,并提出相应的教学建议。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
盐城市亭湖区桂英初级中学,徐志山[2]（2019）在《加强中学生思想品德教育刍议》一文中研究指出中学生正处于成长时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点。对此，我们必须切实加强中学生思想品德教育，可以从以下几方面做起。加强思想道德教育 道德教育是德育的基本内容，要对中学生进行社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育，同时以伟大的人格和崇(本文来源于《江苏教育报》期刊2019-12-27）
俞润山[3]（2019）在《榜样引领·角色体验·换位思考——关于小学思想品德教育的几点思考》一文中研究指出思想品德教育是全面落实党的十八大报告中提出的立德树人教育根本任务的具体表现。对于一个人的终身发展而言,思想品德的重要性比文化知识的重要性有过之而无不及。因此,教师要想方设法提升小学思想品德教育的实效性。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕"典型榜样引领、真实角色体验和学会换位思考"等叁个方面,简单谈一些自身对小学思想品德教育的几点思考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
殷丽霞[4]（2019）在《浅议新课改背景下小学思想品德生活化教学的实践与思考》一文中研究指出新课改所注重的不是改变教学内容,而是更新教学理念与教学方式。小学思想品德教学应坚持"以人为本"的教学理念,将学生的日常生活与课程内容相结合,加深学生对思想品德内容的记忆与理解。在思想品德课堂中,学生作为主导者与参与者,应学会自主思考知识内容,从生活中感受思想品德。本文主要在新课标背景下,对生活化的小学思想品德进行实践与思考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
亢振堃[5]（2020）在《激励理论在初中思想品德课教学中的应用》一文中研究指出初中阶段学生正处于叁观建立的初级阶段,激励理论的运用有利于充分调动学生的学习积极性。可见,在初中思想品德课教学中运用思想品德课,对于学生的发展能起到良好的促进作用。笔者先是分析了激励教学运用于初中思想品德教学的必要性,之后再重点提出相关的应用策略。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
马雁[6]（2019）在《探究情感教学在小学思想品德教育中的运用》一文中研究指出现阶段改革较为明显的是小学阶段,对于小学生的教育方式以及教学态度都有了一定的转变,相关的教育工作者以及学生们都需要不断的学习新鲜的教学内容,共同进步使得改革得到一定的成效反应。针对小学生的相关特点,本文将针对小学生的思想品德课程改革的内容进行分析说明,主要是依据情感教学的教学方法运用到小学思想品德课程中进行相关的介绍。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
曾睿[7]（2019）在《试论如何将情感教育融入初中思想品德教学之中》一文中研究指出初中思想品德课主要教学目标是提升学生思想政治素质,引导学生形成正确的人生观、价值观和奋斗观。在大力提倡素质教育的背景下,要确保初中思想政治教学达到预期效果,必须要不断创新教学方法和手段。探讨如何利用情感教学方法提升初中思想品德教学水平很有意义。要想保障学生的人格健全,同时还能帮助学生树立正确的价值观和人生观,就必须进行情感教育,特别是对初中生而言更需如此。初中思想品德教学是培养学生(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
卫晓红[8]（2019）在《探讨小学思想品德课教学的生活化途径》一文中研究指出开展生活教学,能够紧密结合学生的课堂学习与社会生活实践。一方面既将学生的学习空间拓宽了,也将学习置身于社会生活的大背景下,让学生在丰富多彩的生活中,融合社会与大自然,通过与大自然的沟通,使之对学习的意义与价值有一真正感受,从而提升道德水平。让学生了解和认知生活与社会是小学思想品德课的教学任务所在,因此很有必要以生活化的路径实施小学思想品德教学。在小学思品课程中,同生活有紧密联系的内容有很(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
杨志华[9]（2019）在《影响小学思想品德教学效果的因素及对策》一文中研究指出在小学的教学阶段,思想品德学科的教学尤为重要,但是就目前我国的教育现状来说,其普遍存在教师对于思想品德教学活动有所忽略,呈现为说教化、简单化、灌输化和成人化的倾向,使得整体教学质量无法提高。教师在展开小学思想品德教学过程时,需要将学生作为课堂主体,运用各种教学方式展开教学,为学生营造良好的学习环境,提升学生对课堂的关注程度,进而提升学生的综合素质。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年34期）
谢桂霞[10]（2019）在《如何在初中思想品德教学中培养学生的人文精神》一文中研究指出随着经济全球化的不断深入,时代的日新月异发展,世界各国之间的竞争越来越激烈。世界各国的竞争归根结底还是人才之间的竞争,而一个人的价值取向和思想观念就是评价判断一个人的基本标准。因此在初中的思想品德教学中,教师就要向学生渗透人文思想,培养学生的人文精神,才能促使学生全面发展。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
思想品德论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中学生正处于成长时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点。对此，我们必须切实加强中学生思想品德教育，可以从以下几方面做起。加强思想道德教育 道德教育是德育的基本内容，要对中学生进行社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育，同时以伟大的人格和崇
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思想品德论文参考文献
[1].赵尔东.对初中思想品德教学中学生核心素养培养的思考[J].学周刊.2020
[2].盐城市亭湖区桂英初级中学,徐志山.加强中学生思想品德教育刍议[N].江苏教育报.2019
[3].俞润山.榜样引领·角色体验·换位思考——关于小学思想品德教育的几点思考[J].课程教育研究.2019
[4].殷丽霞.浅议新课改背景下小学思想品德生活化教学的实践与思考[J].课程教育研究.2019
[5].亢振堃.激励理论在初中思想品德课教学中的应用[J].学周刊.2020
[6].马雁.探究情感教学在小学思想品德教育中的运用[J].中华少年.2019
[7].曾睿.试论如何将情感教育融入初中思想品德教学之中[J].科普童话.2019
[8].卫晓红.探讨小学思想品德课教学的生活化途径[J].科普童话.2019
[9].杨志华.影响小学思想品德教学效果的因素及对策[J].当代家庭教育.2019
[10].谢桂霞.如何在初中思想品德教学中培养学生的人文精神[J].学周刊.2019
论文知识图
