导读:本文包含了政治学科论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:思想政治,素养,学科,核心,学科建设,思想政治教育,心理健康教育。
政治学科论文文献综述写法
张震山[1]（2020）在《初中政治学科核心素养的培养策略》一文中研究指出初中政治学科核心素养的培养要利用教材的知识点,渗透社会主义核心价值观;利用德育有效渗透,发展学生政治学科核心素养;利用自主学习活动,突出政治素养的传递功能,确保初中生形成正确的道德品格和价值观念并付诸实践。本文分析了初中政治学科核心素养的教育方向,提出了初中政治学科核心素养的培养策略。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年02期）
吴頔[2]（2019）在《新时代高校思想政治教育学科建设研究——评《思想政治教育学科建设研究》》一文中研究指出思想政治教育作为我国新时期高校内部整体教育教学体系中的重要组成部分,对高校学生的思想价值观具有不可忽略的重要影响,其矫正和优化功能直观而突出,思想政治教育一定意义上直接关系着高校学生个体的健康可持续发展,同时也对国家社会经济的长远发展和中华民族的伟大复兴具有特定的时代意义,需要各相关主体的高度重视和持续探究。作为一个备受社会关注的宏观命题,相应理论和实践层面上的探讨目前正在全力推进的过程中,(本文来源于《新闻爱好者》期刊2019年12期）
李恩[3]（2019）在《试述在“分担教学”中实现思想政治学科核心素养的提升》一文中研究指出"分担教学",是指教师将一部分教学任务分给学生去完成,以此促进与培养学生主动学习的课堂教学方式。在高中思想政治教学中,运用"分担教学",可以更好地使师生交流思维方法,分享学习方法,促进学生学习能力的提高。教师可以从课前、课中、课后叁个环节让学生"分担教学",促使学生自主学习、主动学习,以实现学科核心素养的提升。(本文来源于《中学课程资源》期刊2019年12期）
姚静[4]（2019）在《浅谈高中思想政治学科核心素养的培养》一文中研究指出高中思想政治学科，其核心素养主要表现在政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个方面,如何将知识向素养转化？这是思想政治课培养学生核心素养要直面的首要问题，以培养学生的核心素养为指导，精心设计每一堂课，催生高中学科核心素养的落地，确立基于发展核心素养的目标与立意，创设基于现实关注的情境与问题，通过设计以学生发展为中心的教学活动，倡导综合性的教学形式,广泛开展活动与体验，培养学生思想政治学科核心素养。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
王红[5]（2019）在《均衡性、学科立场与方法创新——思想政治教育与传统文化研究的“叁个问题”》一文中研究指出思想政治教育与传统文化研究普遍存在"叁个问题",即研究不均衡、学科立场辨识度不高、方法单一缺乏创新。"叁个问题"形成的根源在于:研究自身缺乏沉淀;思想政治教育学科的"老问题"未得到解决;方法论自觉意识淡薄。据此可探析"叁个问题"的求解路径为:探求哲学基础理论;加深古代思想政治教育研究;加强思想政治教育学科内涵与特质的普遍共识研究;增强方法论自觉意识、推进方法创新。(本文来源于《佳木斯大学社会科学学报》期刊2019年06期）
李智[6]（2019）在《浅谈如何在教学中体现和培养思想政治学科核心素养》一文中研究指出在国家教育部新一轮课程改革中,"培养基本的学科素养"成为各学科新课程标准的目标定位。《思想政治课程标准》中明确指出:思想政治课程就是学生通过在课堂学习和社会实践活动中获得的思想政治基础理论常识,运用理论联系实际的学习方法和辩证思维方法,培养主动参与社会生活的实践能力、正确作出价值判断和选择的能力、养成社会观察与分析问题的能力,从而为终身发展奠定思想品德和思想政治素养基础。(本文来源于《广东教育(高中版)》期刊2019年12期）
张耀灿[7]（2019）在《深化对思想政治教育学科特点和研究方法的认识》一文中研究指出思想政治教育学科主要有科学性与意识形态性辩证统一、服务性与基础性辩证统一、相对独立性与广泛渗透性辩证统一、主体性与客体性辩证统一等特点。从事思想政治教育学科的学习和研究,一要自觉坚持党的领导、坚持马克思主义指导,二要运用跨学科范式来学习和研究,叁要弘扬理论与实践相统一的马克思主义优良学风,四要充分发挥主体作用,五要注重与有关部门和同志团结合作,六要努力把自己培养成"六个要""八个统一"的好老师。(本文来源于《学校党建与思想教育》期刊2019年23期）
郭鹏斐[8]（2019）在《高中政治学科集体备课的方法例谈》一文中研究指出高中政治学科的集体备课不是一个个的"单兵作战",而是同个年级,同个课题组之间的集体探讨提高教学效益的集体活动。因此,何提高高中政治学科集体备课的效率以及该怎么进行集体备课,就成为了问题的关键。笔者结合自身的实际教学情况,就一些高中政治学科集体备课的方法提出一些自己的意见,希望能够抛砖引玉,提高高中政治学科教学的效率。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
郑华[9]（2019）在《学科交叉视阈下的大学生心理健康教育模式探索——评《高校心理健康教育与思想政治教育结合30年的研究》》一文中研究指出从"立德树人"教育任务的战略高度出发,积极推进高校心理健康教育和思想政治教育之间的结合具有光明前景。国家教育部及相关部门对"心理健康教育"重新定位,明确指出它是新时期"新德育"的新途径、新方法、新内容、新任务。一些专家学者的研究成果中,均认为两者是"统一而有区别"的关系,基于学科交叉思想方法可形成相互促进、相互补充的效应。高校心理健康教育亟待打破传统"心理障碍性咨询"的桎梏,达到自身理论、(本文来源于《高教探索》期刊2019年12期）
余海志[10]（2019）在《培育思想政治学科核心素养四策——以“贯彻新发展理念 建设现代化经济体系”为例》一文中研究指出在深化课堂教学改革中,着力培育学生思想政治学科核心素养,实现思想政治学科立德树人的根本任务是思想政治课教师的重要使命。本文以《经济生活》"贯彻新发展理念建设现代化经济体系"一框为例,从以下四个方面谈谈在思想政治课教学中培育学生学科核心素养的实施策略。一、优选主题情境,增强政治认同主题情境,是课堂教学中激趣引学、促进师生共同交流、引导学生主动探索的重要载体。在课堂教学中,通过主题情境,将学生引入到真实的案例情境中,并借助多种教学媒体,让学生在主动合作(本文来源于《新教育》期刊2019年34期）
政治学科论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
思想政治教育作为我国新时期高校内部整体教育教学体系中的重要组成部分,对高校学生的思想价值观具有不可忽略的重要影响,其矫正和优化功能直观而突出,思想政治教育一定意义上直接关系着高校学生个体的健康可持续发展,同时也对国家社会经济的长远发展和中华民族的伟大复兴具有特定的时代意义,需要各相关主体的高度重视和持续探究。作为一个备受社会关注的宏观命题,相应理论和实践层面上的探讨目前正在全力推进的过程中,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
政治学科论文参考文献
[1].张震山.初中政治学科核心素养的培养策略[J].试题与研究.2020
[2].吴頔.新时代高校思想政治教育学科建设研究——评《思想政治教育学科建设研究》[J].新闻爱好者.2019
[3].李恩.试述在“分担教学”中实现思想政治学科核心素养的提升[J].中学课程资源.2019
[4].姚静.浅谈高中思想政治学科核心素养的培养[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[5].王红.均衡性、学科立场与方法创新——思想政治教育与传统文化研究的“叁个问题”[J].佳木斯大学社会科学学报.2019
[6].李智.浅谈如何在教学中体现和培养思想政治学科核心素养[J].广东教育(高中版).2019
[7].张耀灿.深化对思想政治教育学科特点和研究方法的认识[J].学校党建与思想教育.2019
[8].郭鹏斐.高中政治学科集体备课的方法例谈[J].课程教育研究.2019
[9].郑华.学科交叉视阈下的大学生心理健康教育模式探索——评《高校心理健康教育与思想政治教育结合30年的研究》[J].高教探索.2019
[10].余海志.培育思想政治学科核心素养四策——以“贯彻新发展理念建设现代化经济体系”为例[J].新教育.2019