◆张永拽内蒙古土右旗东胜街小学014100
摘要：小学阶段的英语教学以“激趣”为主要目的，仅靠传统的教学模式已无法满足英语教学的需要，这时一种新型的教学技术——多媒体的出现正好弥补了这一不足。所以教师如果能充分运用电教媒体来调动学生的学习热情，不断拓展学习空间，学生就会高高兴兴地步入英语殿堂，参与英语活动，获得英语语感，从而达到较好的英语学习效果。
关键词：多媒体小学英语学习兴趣
在英语课上往往出现教师讲得津津有味、学生玩得津津有味这种情况，许多教师感到无可适从，一个劲埋怨学生不听话，更有甚者——你不好好学，我就惩罚你，罚到你要学为止”，使得许多小孩子违背自己的心愿，硬着头皮装样子，到头来还是个老样子。但是，教师在批评学生的同时是否也该想想自己的问题？为什么学生不爱学英语呢？关键是：没有兴趣。
那么，怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢？在心理学中指出：小学生对新奇、有趣的东西往往会产生极大的兴趣，学得也很快。这就要靠我们英语教师的良好引导。下面就简单谈谈我在英语教学中运用多媒体的一些实例：
一、英语氛围。课还没开始，我就用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如“Hello”、“Howareyou”、“Ifyouarehappy”、“Thisistheway”等。三年级的学生刚接触英语，初学一种语言使学生感到开心的同时，也让他们增添了不少忧虑。为消除学生的这份多余的忧虑，第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的而且学生已经会说的一些外来语，如：Hi！Wow！chocolate，coffee，sofa，cartoon，TV，VCD……告诉学生：虽然你们没有学过英语，但是你们已经会说不少英语啦！给学生一份惊喜，一个成功，让学生感到学习英语很有趣、很容易，从而激发他们渴望获得更多的英语知识的欲望。
二、视听效应。在单词教学之前，我通过flash动画的制作来导入，可以使这些平面的、静止的字母变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并“插入”配上声音，一个个跳动的字母仿佛一群可爱的孩子，拉近了学生与英语的距离。如在教授有关天气的一些单词前，我通过flash动画呈现许多风、大浪、雨、打雷、下雪的声音和情景，并请学生谈谈自己的一些相关经历，顿时学生的学习热情大大提高。
三、链接生活。比如学习PEP小学英语Book1Unit1第四课时，我轻轻一点鼠标，屏幕上出现一群朝气蓬勃的小学生背着书包高高兴兴上学校。在校门口互相打招呼，配上：“Goodmorning.Goodmorning.Hello.Hi.Nicetomeetyou.”孩子们边看投影边听录音，仿佛身临其境，激起了浓郁的学习兴趣。
四、问题激趣。在教PEPBook7Unit6PartALet‘sread（小水滴的故事）时，根据小学生好奇心强的特点，指导他们观看一部分投影：“图上分别画的是谁和谁？他们正在干什么？你觉得他们会说些什么？后来又会发生什么？根据学生急于知道答案的心理，让他们带着疑问看投影听完录音，很自然地调动起学生求知的欲望。
五、重、难点突破。对于小学生而言，英语教材中的单词显得抽象、难以掌握。这时利用多媒体直观形象的方式来进行呈现就能简单有效地解决这一难题。如教学engineer这个单词时，利用PPT再配一戴眼镜的人坐在堆满图纸的桌子旁边画着图，让学生感受到纯正英文的同时又欣赏到一幅形象逼真的写生画，然后让学生模仿、再现。
六、练习巩固。学习一种语言如果不加以巩固，那么就容易很快忘记，而过多的练习又容易使学生产生厌恶心理。所以在巩固练习方面，我更加注重运用多媒体。又如：在学习26个字母的书写时，我运用Flash动画呈现书写笔画及各个字母的占格，学生跟着多媒体一起书空，直观、准确。
七、切莫滥用。现在有许多教师认为只要使用多媒体教学就一定可以把课上好、只有使用多媒体教学才能把课上好，甚至有的教师认为只有在上课时使用了多媒体教学这节课才算有新意、有创新。目前各级各类公开课、竞赛课教学也争相使用多媒体手段，上省、市级课必用多媒体课件，甚至区、校级课也乐此不疲，使人目不暇接，各种公开课、观摩课变成了课件制作大赛。我们都知道，一种东西如果用得太多就会“滥”，多媒体也是一样，决不能以它代替教师的一切工作。
总之，多媒体课件的设计、制作和使用，目的是为了更加有效地提高课堂教学效率，它与传统教育之间应该是相辅相成的。教师决不能认为传统教育会影响教学效率，而用多媒体课件取而代之，成为点击鼠标的“机器人”。只要我们能够摆正“学生——教师——多媒体”之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当使用多媒体，就会让课堂教学进行得更精彩。
参考文献
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