导读:本文包含了教学建构论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:英语,教学模式,孟子,儒家,建构主义,无机化学,植物保护。
教学建构论文文献综述
刘北方[1]（2019）在《大学英语教学中形成性评价体系的建构》一文中研究指出教学评价是大学英语教学的一个重要组成部分,也是推进大学英语教学改革的重要手段,对于教师改进教学及提高学生学习效率具有重要意义。然而,目前的大学英语评价存在评价模式僵化、评价内容单调、评价手段单一等问题。针对此现象,本文对大学英语形成性评价体系构建进行了探讨,以期为更好地推进大学英语形成性评价改革提供建设性参考。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
祝芳华[2]（2019）在《智趣课堂建构应以儒家精神为内核——以《孟子》教学为例》一文中研究指出当前的高中语文教学活动中,呈现出了诸多的问题。例如:教学方法陈旧、学生主体性不足、缺少有效培养学生思维能力的方法等等。在所呈现的问题影响下,高中语文教学质量受到了一定的影响,对语文教育的发展形成了较大的阻碍。想要切实地解决这些问题,可以利用智趣课堂满足当前高中语文素质教育需求。同时,还可以通过其课堂教学模式,培养学生的智慧,增强学生对语文知识的学习兴趣,突显出学生在学习中的主体地位,让其思维得到有效拓展。一、通过"以智启智"的方式为智趣课堂构建(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年24期）
李树军[3]（2019）在《基于大数据的小学数学个性化教学模式建构》一文中研究指出随着我国科学技术水平的不断提高,互联网技术得到了发展和普及,进一步加快了大数据时代的到来。目前,人们生产和生活的各个方面都离不开信息技术的支持。我国中小学校要把握发展机遇,充分利用现代信息技术创新教学方式。在小学数学教学中,信息技术发挥着重要作用,在一定程度上帮助教师完善了个性化教学模式,为学生营造出良好的学习氛围,让学生能够积极主动地融入学习环境。但是,在此过程中不可避免地存在一定的问题,本文简要论述了大数据背景下小学数学个性化教学模式构建过程中出现的问题及解决对策。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年12期）
刘静静,宋美娟[4]（2019）在《小学英语词汇情境教学模式的建构分析》一文中研究指出目前,我国小学英语教学渐渐的开始为人所重视,而在英语教学的整体内容中,词汇教学则占据了极大的份额。目前,很多小学英语教师在词汇教学的过程中往往只是让学生进行背写,只要学生能够将词汇背写下来,就算完成任务,但是实际上学生根本不明白这个词汇需要在什么状态下可以使用,甚至不明确它的具体读音及含义。长此以往,学生的英语词汇基础会变得极为薄弱,使得今后的教学很难开展。据此,本文对小学英语词汇情境教学模式进行分析,希望能够为小学英语词汇教学水平的提升提供一定的理论依据。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
纪德林[5]（2019）在《推进知识整体建构 构建和谐高效历史教学》一文中研究指出"整体建构和谐教学"理论指导下的课堂教学,注重寻找通用工具既解决一类问题的思维方式和思维方法,突出每节课只不过是验证通用工具的例子,注重课堂的互动和生成,通过师生、生生的互动,使学生人人都有发出自己独特声音的机会,从而使学生真正感受到学习的幸福。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
殷俊,陈晨,王丰,朱莉,宋晓利[6]（2019）在《基于区域文化的渐进式教学模式建构研究》一文中研究指出基于区域文化的教学模式建构,强调将地域优良的传统文化、文化遗产等内容纳入课程教学体系,充分利用当地的文化资源,在设计教学中融入传统文化的精神和内涵。主要从"课程教学融入区域文化""以赛促学,以学促用""区域文化项目驱动下的教学成果转换"叁方面形成渐进式的、阶梯式的教学体系,促进产学研协同教学,助力应用型创新设计人才的培养。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年35期）
张晓婷,何梦菡,程月琴,刘春元,李洪连[7]（2019）在《建构主义理论在植物保护学教学中的实践》一文中研究指出建构主义理论强调知识的可建构性和学生在教学中的主体地位。为了贯彻落实卓越农林人才培养计划,结合河南农业大学制药工程专业的人才培养目标,从课堂教学方式、教学内容、教学方法、考评体系等方面对植物保护学课程进行了教学改革和实践,以建构主义理论为指导,综合利用多元化教学方法,建立"教学相长"的探究式、交互式学习模式。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年51期）
牛红梅[8]（2019）在《建构主义理论指导下英语微格教学实践》一文中研究指出本文分析了建构主义教学理论对英语教学的指导意义,以及在该理论指导下英语实践教学的组织与实施,认为教师应该以该理论为依据组织英语实践教学,培养学生的创新和实践能力。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）
钟地长,邓记华[9]（2019）在《无机化学课程建构性教学改革研究》一文中研究指出建构主义理论是当代教育主流教学理论,是大学无机化学教学改革的重要视角。本文从建构主义的基本观点出发,提出了以学生为中心、设置优良学习环境、重视化学实验教学作用、落实化学思想方法教育,加强归纳总结等大学无机化学教学策略。(本文来源于《江西化工》期刊2019年06期）
羌佳佳[10]（2019）在《探析建构主义学习理论对高职英语阅读教学的作用及启示》一文中研究指出高职英语阅读教学是高职教育中的重要组成部分,科学的教学管理方法,有利于提高教学管理效率。本文对高职英语阅读教学的现状进行了分析,提出了构建主义学习理论在高职英语教学中所起到的作用,探究了构建主义理论促进高职英语阅读教学的重要举措,希望能为该领域关注者提供有益参考。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
教学建构论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前的高中语文教学活动中,呈现出了诸多的问题。例如:教学方法陈旧、学生主体性不足、缺少有效培养学生思维能力的方法等等。在所呈现的问题影响下,高中语文教学质量受到了一定的影响,对语文教育的发展形成了较大的阻碍。想要切实地解决这些问题,可以利用智趣课堂满足当前高中语文素质教育需求。同时,还可以通过其课堂教学模式,培养学生的智慧,增强学生对语文知识的学习兴趣,突显出学生在学习中的主体地位,让其思维得到有效拓展。一、通过"以智启智"的方式为智趣课堂构建
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学建构论文参考文献
[1].刘北方.大学英语教学中形成性评价体系的建构[J].智库时代.2019
[2].祝芳华.智趣课堂建构应以儒家精神为内核——以《孟子》教学为例[J].语文教学与研究.2019
[3].李树军.基于大数据的小学数学个性化教学模式建构[J].科教文汇(中旬刊).2019
[4].刘静静,宋美娟.小学英语词汇情境教学模式的建构分析[J].中华少年.2019
[5].纪德林.推进知识整体建构构建和谐高效历史教学[J].中华少年.2019
[6].殷俊,陈晨,王丰,朱莉,宋晓利.基于区域文化的渐进式教学模式建构研究[J].艺术品鉴.2019
[7].张晓婷,何梦菡,程月琴,刘春元,李洪连.建构主义理论在植物保护学教学中的实践[J].教育教学论坛.2019
[8].牛红梅.建构主义理论指导下英语微格教学实践[J].国际公关.2019
[9].钟地长,邓记华.无机化学课程建构性教学改革研究[J].江西化工.2019
[10].羌佳佳.探析建构主义学习理论对高职英语阅读教学的作用及启示[J].读与写(教育教学刊).2019
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