导读:本文包含了观察学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:金苹果,因果,南区,变则通,团队,生态,儿童。
观察学习论文文献综述写法
记者,胡倩,特约记者,李君亮[1]（2019）在《用好理论学习“金钥匙” 摘取绿色发展“金苹果”》一文中研究指出12月23日晚，华灯初上，梁子湖区大楼内灯火阑珊。一本课件，一个笔记本，“老师”台上讲，“学生”台下学。眼下，梁子湖区“干部夜学”搞得轰轰烈烈。与此同时，梁子湖生态文明建设主战场好戏连台，捷报频传。10月16日，鄂州（梁子湖）首支“民间湖长”上岗(本文来源于《鄂州日报》期刊2019-12-25）
陈厚琳[2]（2019）在《课堂观察，助力美术学习真正发生》一文中研究指出在深度学习中,课堂观察不仅仅关注教师教得怎样,更关注学生学得怎样,并以学生的学习情况为依据,来反思、改进课堂教学。因此,课堂观察要从"看教师"转变为"看学生",看学生怎样学、学得怎样;从"看场面"转变为"看焦点",看焦点学生,看焦点问题[1]。美术"1+X教学"中,可通过课堂观察了解学生是否把握(本文来源于《中国教师》期刊2019年12期）
王元元,邓卫平,李晓强,彭吉霞[3]（2019）在《黄芪多糖提高脑卒中后抑郁模型大鼠学习能力的实验观察》一文中研究指出目的观察黄芪多糖对脑卒中后抑郁(PSD)模型大鼠学习记忆能力及抑郁样行为的影响并分析机制。方法 Wistar大鼠48只,随机均分为假手术组、抑郁模型组、黄芪多糖低剂量组(200 mg/kg)和高剂量组(400 mg/kg)(n=12)。除假手术组外均构建PSD模型。低剂量组和高剂量组大鼠灌胃给予相应剂量的黄芪多糖,抑郁模型组和假手术组给予相同体积的生理盐水对照,实验时间4周。采用糖水摄取实验及Zero水迷宫分析系统评价大鼠抑郁行为;膜片钳技术记录海马CA1区自发性动作电位(AP)和群峰电位(PS)以评价黄芪多糖对PSD模型大鼠学习能力及行为学的影响;采用双抗体夹心ELISA法检测血清细胞因子白介素-1β(IL-1β)和白介素-6(IL-6)含量; Western blotting检测海马CA1区组织中核转录因子-κB (NF-κB)、过氧化物酶体增殖物激活受体-γ(PPAR-γ)蛋白表达,实时定量-PCR检测NF-κB和PPAR-γ基因表达。结果黄芪多糖低剂量组和高剂量组大鼠糖水摄取量明显增多、逃避潜伏期缩短,越台次数增多;大鼠CA1区AP和PS膜电压及血清IL-1β和IL-6均明显降低,CA1区NF-κB蛋白和NF-κB mRNA低表达,而PPAR-γ蛋白和PPAR-γmRNA明显高表达,与抑郁模型组比差异有统计学意义(P<0.05),且两组组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论黄芪多糖可减轻PSD模型大鼠抑郁样行为,提高学习记忆能力,其机制可能是通过抑制NF-κB信号通路的激活而降低受其调控的细胞因子IL-1β和IL-6释放、减轻大脑中动脉闭塞(MCAO)后创伤性应激及炎症反应并提高CA1区膜稳定性有关。(本文来源于《实验动物与比较医学》期刊2019年06期）
陈大伟[4]（2019）在《观察学生的学习》一文中研究指出我从2006年开始研究观课议课，有一些新发现，与大家分享。今天我们都强调以学论教。我一直提倡“叁好”教学：一是能够让学生“好学”，需要关注叁个方面的问题：让学生意识到学习内容对他的意义和价值；教学活动要有趣味，这个趣味主要是表现为什么？核心是要适(本文来源于《中国教师报》期刊2019-12-04）
陈水平,刘雁伶,邹婷,胡竹菁[5]（2019）在《观察因果学习和自主探索对学前儿童因果推理的影响》一文中研究指出本研究采取单因素完全随机实验设计,以94名学前末期儿童(66-74月龄)为被试,在控制证据顺序的条件下探究观察因果学习结果和自主探索结果对儿童因果推理的影响,结果发现:(1)在只获得观察学习结果或自主探索结果一种证据条件下,绝大多数儿童依据所获证据推断因果关系;(2)在获得观察学习结果和自主探索结果两种证据条件下,儿童能综合两类证据推断因果关系,其中自主探索结果对儿童因果推理的影响力大于观察学习结果。(本文来源于《心理学探新》期刊2019年06期）
陈艳花[6]（2019）在《视知觉学习治疗儿童屈光不正性弱视疗效观察》一文中研究指出目的观察视知觉学习治疗儿童屈光不正性弱视的效果。方法 90例(174眼)屈光不正性弱视儿童,对其实施视知觉学习治疗,对比治疗前后患儿的视力情况。结果治疗前, 90例患儿的戴镜视力为(0.37±0.19),经视知觉学习治疗后(以最后一次复查结果为准)戴镜视力为(0.83±0.16);治疗后戴镜视力优于治疗前,差异具有统计学意义(t=17.569, P<0.05)。90例(174眼)屈光不正性弱视儿童中,轻度56眼,治疗无效7眼(12.50%),有效14眼(25.00%),治愈35眼(62.50%);中度52眼,治疗无效4眼(7.69%),有效17眼(32.69%),治愈31眼(59.62%);重度66眼,治疗无效8眼(12.12%),有效23眼(34.85%),治愈35眼(53.03%);共治疗无效19眼(10.92%),有效54眼(31.03%),治愈101眼(58.05%)。结论在屈光不正性弱视儿童的治疗中,视知觉学习治疗方法的疗效确切。(本文来源于《中国现代药物应用》期刊2019年22期）
许丹婷[7]（2019）在《广西干部知行合一的新“法宝”》一文中研究指出习近平总书记高度重视干部教育培训工作，指出“没有全党大学习，没有干部大培训，就没有事业大发展”，特别强调“要提高培训的针对性、有效性”。方式方法是干部教育培训创新中最为活跃的元素，对提高针对性有效性有着直接显着作用。行动学习法产生于欧美，在行动学(本文来源于《广西日报》期刊2019-11-22）
邱林利,胡杨,王佳,曹冰[8]（2019）在《探究性学习法在高职护理专业护理礼仪与人际沟通课程中的应用效果观察》一文中研究指出目的探讨探究性学习法在高职护理专业护理礼仪与人际沟通课程中的应用效果。方法选择某高职学校护理专业600名叁年制大专学生为研究对象,其中实验组300人,采用探究性学习法;对照组300人,采用传统教学法。在课程结束后,用自制问卷调查学生对本组所采用的教学方法的效果评价。结果对课程的学习兴趣、人际沟通能力、团队协作能力、分析问题和突发事件处理能力、创新思维能力等实验组明显高于对照组(P<0.01)。结论探究性学习可以激发学生学习兴趣,提高教学效果,有利于学生综合素质和能力的培养。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年22期）
朱芳[9]（2019）在《合作学习任务中如何提升学生的参与度——综合实践活动《二十四节气玩中学》课堂观察报告》一文中研究指出合作学习是学生开展综合实践活动常用的学习方式,如何提升合作学习任务中学生参与度?以这样的视角观察五年级综合实践活动课《二十四节气玩中学》,在综合实践活动合作学习任务中提升学生参与度的策略:学习任务明确、教师指导有效、组员分工具体。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年11期）
黄俊萍[10]（2019）在《多元化培训在新生儿家长智护训练学习中的应用效果观察》一文中研究指出目的观察多元化培训在新生儿家长智护训练学习中的应用效果。方法选择2018年6-8月于中国人民解放军第九五医院住院分娩的新生儿及其家长90例为研究对象,以随机数字表法分为对照组与试验组,各45例,对照组新生儿家长接受常规智护训练教育干预,试验组家长接受以智护训练为主题的多元培训方式干预,对两组干预后的各观察指标进行比较。结果试验组家长智护训练依从率显着高于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05),试验组新生儿出生6个月时体格发育指标及运动智力发育指标显着优于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论对新生儿家长施以多元化的智护训练教育干预,可显着提升家长智护训练依从率水准,促进新生儿的体格运动及智力发育。(本文来源于《中国妇幼卫生杂志》期刊2019年06期）
观察学习论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在深度学习中,课堂观察不仅仅关注教师教得怎样,更关注学生学得怎样,并以学生的学习情况为依据,来反思、改进课堂教学。因此,课堂观察要从"看教师"转变为"看学生",看学生怎样学、学得怎样;从"看场面"转变为"看焦点",看焦点学生,看焦点问题[1]。美术"1+X教学"中,可通过课堂观察了解学生是否把握
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
观察学习论文参考文献
[1].记者,胡倩,特约记者,李君亮.用好理论学习“金钥匙”摘取绿色发展“金苹果”[N].鄂州日报.2019
[2].陈厚琳.课堂观察，助力美术学习真正发生[J].中国教师.2019
[3].王元元,邓卫平,李晓强,彭吉霞.黄芪多糖提高脑卒中后抑郁模型大鼠学习能力的实验观察[J].实验动物与比较医学.2019
[4].陈大伟.观察学生的学习[N].中国教师报.2019
[5].陈水平,刘雁伶,邹婷,胡竹菁.观察因果学习和自主探索对学前儿童因果推理的影响[J].心理学探新.2019
[6].陈艳花.视知觉学习治疗儿童屈光不正性弱视疗效观察[J].中国现代药物应用.2019
[7].许丹婷.广西干部知行合一的新“法宝”[N].广西日报.2019
[8].邱林利,胡杨,王佳,曹冰.探究性学习法在高职护理专业护理礼仪与人际沟通课程中的应用效果观察[J].卫生职业教育.2019
[9].朱芳.合作学习任务中如何提升学生的参与度——综合实践活动《二十四节气玩中学》课堂观察报告[J].科学大众(科学教育).2019
[10].黄俊萍.多元化培训在新生儿家长智护训练学习中的应用效果观察[J].中国妇幼卫生杂志.2019