赵楠黑龙江省双鸭山市集贤县二九一农场小学155923
摘要“主体性”就是要求学生在学习活动中充分体现各自所特有的认识和实践能力。从现代教学理论来看，不仅要研究教师的“教”，更重要的是要重视研究学生的“学”。
关键词小学生英语自主学习
时代在发展，新世纪对于未来人才的要求越来越高，如何适应未来社会，只有不断学习，才能不断更新自己，才能跟上时代的步伐。因此从小培养学生自主学习的能力显得尤为重要，“自主”即做学习的主人，主动积极的学习，充分体现学习的自我控制性。自主学习的实质就是发挥学生的“主体性”。“主体性”就是要求学生在学习活动中充分体现各自所特有的认识和实践能力。从现代教学理论来看，不仅要研究教师的“教”，更重要的是要重视研究学生的“学”。因此，在课堂教学中应教会学生“学会学习”，培养学生自主学习的能力。
那么在小学英语教学中，如何培养学生的自主学习能力？以下是我的几点尝试：
一、激发兴趣培养自主学习意识
（一）创设情境，激发学习兴趣。
在英语课堂教学中，创造性的设置各种情境，可激发他们产生自主学习的欲望，促使他们积极思考，主动地运用英语表达自己的思想感情。在学习家庭成员类单词时，我让学生带来自己家的全家福，来介绍自己的家庭成员；在学习天气类单词时，我模拟了中央电视台的天气预报，让学生变成一名英语天气预报员；在教pear、apple、banana等各种水果名称时，从家里带来了各种各样的水果，并创设了不同的情景把它们展现在学生们的面前，还邀请表现好的学生现场品尝……我通过实物演示情景、用图画再现情景，用音乐渲染情景，用表演体会情景的方法，把学生带入所学的情景之中，从而使学生自觉愉快的学习并且记住所学的语言材料。
（二）多种教学活动，保持学习兴趣。
让小学生对一件事情保持长久的兴趣并不是一件易事。为此，课堂教学中，我精心设计各种教学活动，来努力帮助学生保持学习兴趣。
单词教学中，我充分利用图片，实物来增强教学的直观性，用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设语言环境，将所学的单词编成朗朗上口的歌谣，让单词读起来有节奏感，有效增强学生读的兴趣。
根据小学生爱表演、善模仿的特点，在对话课中通常都会设计对话表演活动，学生根据自己的学习情况，适当对对话内容进行改编，扩展，让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情的进行用英语交流的活动，有利于提高学生的口语、听力及表演能力。每学完一节对话课，我还会鼓励学生用自己的语言将对话改编为短文或小故事，可以在课前表演中展示给大家，也可以打印出来展在英语园地中，这项活动充分调动学生的语言知识储备，温故而知新，并且给学生创造了良好的展示自我的平台，让学生从中获得成就感、自信心，从而对英语学习产生浓厚的学习兴趣。课堂时间允许，我还会利用多媒体课件，组织学生进行“青蛙过河”等系列游戏，学生们乐在其中。这些教学组织形式有效帮助学生保持对英语学科的学习兴趣。
（三）树立自信，提升学习兴趣。
在现今的信息时代，学生的某些信息量极有可能超过教师。因此，在教学过程中，师生角色有时换位不失为鼓励学生自主学习的良好途径。如教一个新单词或句子前，有的同学已通过其他途径掌握了，我就请他当“小老师”教其他学生。这种荣誉感促使每位学生都积极主动的探索新知识。例如在讲授新词时，就经常在复习巩固句型时引出新词，如：学习部分名词时，用“What’sthis?”(出示实物或图片）Ss:“It’sa….”这种方式呈现部分新词，并要求正确回答问题的学生做小老师，把这个词教给大家，这样做就能大大的激发学生自觉学习的热情。
二、学法指导培养自主学习策略
在课堂教学中，为了激发全体学生积极主动的学习，我注重学习方法的指导，正所谓授人以鱼，不如授人以渔。对于新授的知识，可以在原有知识的基础上，鼓励学生大胆思维，大胆想象，自己发现规律，掌握技巧，为学生后续的英语学习打下坚实的基础。在单词教学中，每当学习新词时，我通常会先出示一些学生已经掌握的相同单词结构，元音字母或字母组合发音相同的单词让学生认读，先掌握关键字母的发音，再自主试读单词，学生在学习新词的同时也掌握了一些有规律的认读新词的方法，为学生下一步的学习奠定了坚实的基础。在学习一些有规律的单词时，注重引导学生学会观察，发现规律，并进行知识迁移。
三、合作学习提升自主学习的能力。
小组合作学习使学生由课堂上知识的被动接受者变为参与者，有利于培养学生的自主学习能力。我在平时的课堂教学中经常采用四人一小组的合作学习方式，遵循组间同质，组内异质的原则，根据教学内容及教学目标，合理划分小组，通过分角色朗读与表演，相互讨论，学生的思维和心理活动能力较长时间地处于高涨、积极的状态之中。同时，在四人小组活动中，学生间相互帮助，学习主动灵活，基础好的带基础差的共同进步，基础差的学生也有更多大胆练习的机会。合作学习不但可以满足全体学生学习的个体内部的需要，而且能够有效激发他们学习的兴趣和热情，巩固所学知识，提高学生的英语交际能力。
学贵有法，但无定法。良好的学习方法能使学生从“学会”到“会学”，达到“教是为了不教的目的”。而良好的学习方法的养成则需要教师在教学过程中不断地引导学生选择、运用和掌握。因为培养学生自主学习的能力是一种深层次的素质教育，所以我们要从英语学科的特点出发，以人为本，以发展为目的，充分落实学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，使学生能够主动吸取而不是被动接受知识，从而形成自主学习的能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。