（安徽天柱山旅游学校，246300）
摘要：班级教育合力主要是指学校、家庭和社会共同对于学生施加的教育影响。中职教育是一种不同于普高教育的特殊教育，对教育合力的依赖更明显。学校家庭和社会在形成教育合力的时候，处于主导地位的应该是中职的班主任。本文就中职生班级教育合力的形成，形成合力的方法做了一些粗浅的分析。
关键词：中职；教育合力
教育现象的相互联系在我们今天是变得更加复杂了：生活向学校提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会（首先是家庭）的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。——苏霍姆林斯基
一、班级教育合力的形成及其必要性
学校教育的力量是有限的，五天的学校学习，确实能取得一些积极的效果，但是双休日两天的社会和家庭的影响，往往就抵消了学校一切的教育成果，真所谓“5+2=0”。
中职学生在学校总是受到正面的积极的教育和引导，例如，要树立远大理想，做一名遵纪守规的有道德的好公民等。但是，每每接触社会，就看见低级庸俗的趣味吃香有人气；高雅的爱好，守纪遵法的行为受嘲笑甚至排斥……学生们很困惑，不知道这样做才是对的，甚至怀疑中职学校教育是伪善的是和现实相脱节的。
因此我们看到仅仅依靠学校的教育力量来引导学生是不够的。如果没有形成班级教育合力，教育的效果是不会很好的。教育是全社会的事情，教育的成功取决于学校教育、家庭教育和社会教育的通力合作，特别是三者所形成的合力对学生的作用。
二、与班级任课老师的沟通
班主任是形成教育合力的纽带。班主任不但与学校、家庭、社会有着广泛的联系，可以直接祥学生传达学校意图、家庭期望和社会需求，而且还与各任课老师有多方面的联系。
就学校内部而言，教育合力的形成、需要班主任的科学协调。班主任可以促进各任课老师的团结协作，把有利于学生成长的方方面面的关系协调好。任课老师可以通过课堂教学、作业批改、课外辅导等方式了解学生，但往往侧重于了解学生对自己所教学科的学习情况，不是从整体上全方位地了解学生。班主任有必要及时地将学生的要求和意见反馈给科任老师，仍各科任老师对每一个学生都有所了解，使师生关系融洽，这样既有利于老师的教书育人，又有利于学生学习和成长，师生在愉快的教学氛围中教学相长、相得益彰。
就学校外部而言，班主任作为全面关心中职生的主要老是，与任课老师相比，与学生、家长和相关社会人员的接触更多，对他们的了解更深。同时，班主任也最能得到学生、家长和社会人员的尊敬和信任。因此，班主任应该义不容辞地承担起协调各方面教育力量、共同帮助学生成长的责任。与家长社区保持联系，携手促进学生的成长和成熟，要依靠班主任的创造性的工作。因此班主任是职业学校教育、家庭教育和社会教育相互沟通、相互协作的桥梁和纽带，能使三方面的教育力量和谐一致。
三、与学生家庭的沟通
（一）沟通原则
班主任和学生家庭的沟通可以通过多种平台，最常见的是家长会和家访，是定期进行的。但有时遇到紧急情况，还需要不定期的家访以便及时与家长沟通。由于学历、性格、生活环境等不同，家长对教育的认识、对孩子的评价与老师存在着河大的差异，所以班主任与不同的家长沟通方式应该有所区别，一般而言，可以注意以下原则：
原则一：尊重家长
班主任能否顺利与家长沟通，取决于班主任与家长是否处于平等地位，取决于班主任是否尊重家长的观点和看法。在交流中，班主任多数时候处于主导地位，但这并不等于可以忽视家长的感受。主导地位并不意味着班主任评价绝对正确。尊重家长的人格和观点，耐心、虚心、成心地听取家长的一些合理的建议，努力营造一个平等、轻松、愉快的交流环境，这样的交流才能有好的效果。
原则二：肯定孩子
中职班主任更要善于发现学生的点滴进步和优点，勤于和家长沟通。每一位家长都期望自己的孩子是优秀的，希望得到别人的肯定和赞美，并从中获得愉快的心理体验，哪怕是班主任微不足道的一点称赞，都会让家长由衷高兴。这种高兴进而让家长释放紧张、戒备情绪面对班主任，并主动向班主任提及孩子目前存在的一些不足，变被动为主动，使交流的主题得到进一步延伸。这样的沟通常常会受到意想不到的效果。
原则三：注重语言
与家长交流时，经常会谈到孩子的缺点，难免会出现一些尴尬局面，这种僵局需要班主任以巧妙的语言来化解。与家长交流时态度亲热亲切，语调柔和平和，对待家长询问时切忌面露厌烦。
原则四：先疏后导
有的家长难以沟通，往往是心存误解、观点不同、缺乏理解等原因造成的，与他们交流时可以先疏后导，给予他们释放情绪的时间和空间。仔细倾听，共同找孩子的症结，消除隔阂，寻找解决方法，达成共识，明确学校和家庭的责任。
（二）沟通方式
1.开家长会
开家长会是班主任经常遇到的工作任务，也是班主任需要练就的基本功。家长会虽然主题各不相同，但目的是一样的。都需要班主任精心准备，面对一些难以沟通的家长，或者对职业学校教育存在偏见的家长，要求班主任随机应变，尽量避免与家长发生正面冲突，因人而异，巧妙应对。
2.家访
家访是班主任对学生家庭进行教育指导、全面了解学生情况、与家长积极沟通的一种常用方法，是职业学校教育与家庭教育形成合力的重要途径。
今年新生开学不到一个月，我班一位各方面表现都很优秀的女生突然不来校读书了，不辞而别，我赶紧电话联系她的家长，她妈妈告诉我孩子不读书了！我很奇怪，下午放学后找到她家做了一次家访。得知她家情况非常特殊，属于重新组合的家庭，她是妈妈带来的，有个由新爸爸带来的妹妹，暑假又添了一个爸爸妈妈共同的生下弟弟。一家人把绝大多的精力投入在刚刚出生的小弟弟身上，不太关注她的喜怒哀乐。这个女生于是用辍学这种极端的方式来引起爸爸妈妈的关注。家访过后，妈妈一是到了自己的疏忽，学生也非常感激，高兴地回到学校、恢复了以前的优秀状态。
四、与社会的沟通与合作
中职生不仅是学校的人，更是社会的人，学生无法脱离社会教育的影响。社会对学生的价值观、道德品质、知识积累都会造成巨大的影响。其中，有的影响中职班主任可以把控，有些超出控制范围。因此，中职班主任要重视与社区的沟通，充分利用社会教育资源，防止和客服消极教育对中职学生的影响。
1.利用社区实践活动，促进学生德育发展
一般来说，学校所在的街道、居委会都会组织学生进行一些社区实践活动，特别是公益活动，如帮助孤寡老人、打扫街道卫生、旅游专业的学生提供免费导游服务、机电专业学生提供免费修家电的服务能、汽车专业的学生提供洗车服务等等。这些活动有利于学生个体的道德成长，引导学生践行学校所学的社会公德，并内化为个体品德；另外也是社会更接受职业教育，宣传了职业教育。
2.利用假期，引导学生走进社会
学生的寒暑假多数在家度过，学校教育在这时候发挥的作用不大；很多家庭，学生的父母亲在外打工，家庭教育缺失严重；而社会在这段时间内则可能发挥较大的教育影响力。这时候班主任在学校的组织下，可以发挥中职生的一些特长让学生进入某些比较对口的公司、企业接受教育。这些教育技能巩固中职学生所学的专业知识，化理论为实践；又能锻炼他们的社会交际能力，提高情商和德商。
总之，教育是一个复杂而系统的工程，需要各方面协调和合作。学校、家庭和社会教育要统一起来实现教育的最大成效。在这三者的合作协调中，中职学校和中职班主任发挥着举足轻重的作用，把三个方面的教育组合起来联系起来，积极协调，使得各方面的教育都服务于职业教育的培养目标，为中职学生的和谐发展保驾护航。