中国和德国学前教育比较论文
2022-10-16阅读(452)
问：德国和中国的教育有什么不同
- 答：德国的教育体系是双元制教育体系，注重的理论和实际相结合，非常有利于未来自己找工作，这点是理论应试教育不能比的。
- 答：德国的教育与中国的教育相比，更应该说是国外的教育与中国教育相比更加精准点。虽然国外的教育制度在某些方面来说都大不相同，但是在很多方面来说都是相通的。
我们想来说国内的教育，九年义务教育，一切的兴趣爱好都在大学时期才能够得到抒发。基本上全部的时间精力都在学习知识上面，全部上涌都靠成绩。尤其是到了高考能更是一分的高低成败啊！总结来说，国内教育很大方面在于成绩。学历的重要性很重要！
国外的教育则不同，国外的教育重点在于开发学生们的思维能力，成绩对于他们来说并不那么重要，那德国来说，初期的教育是强制性的，但是后期想不想再上学都看自己，家人也很尊重孩子的决定，相对于高学历或者是高分数，德国更加喜欢高技术，高能力的人才。专业方面突出的人才在德国很吃香！
在德国，有不同类型的学校。这些因州而异。德国对6至18岁的男孩和女孩实行义务教育。这意味着他们必须在这段时间上学。
通过进修，您可以在许多领域获得知识，例如，如果您想提高德语水平或想要获得特殊的专业技能。您可以通过多种方式扩展知识，例如，参加继续教育课程，在线培训或在工作中学习。 - 答：中国教育是以胜败论英雄！简单来说就是奴隶制度！组积和纪律性只是训练和制造一些上等人和下等人的关系！只是有利益就会讲人话没有利益就会空口说白话！
- 答：学校：大且有组织性VS小且随意性
中国的学校大,与规模大、人数多.。中国学生的组织性和纪律性强。德国的中学也有长达20分钟的课间休息时间，让学生在上课时紧张运转的大脑休息、放松一下，但学校和老师不会对此进行安排，学生往往会聊聊天，买点东西，或独自运动，很随意。
课堂：教师主导VS学生主导
中国老师对学生的尊重，学生对老师的尊重，很明显看得出来。中国学生非常快乐，总是笑嘻嘻的，看得出学习对他们来说并不是痛苦的事情。这样的环境，可以发现是出于老师精心营造。与中国学校相比，在德国的课堂上，老师更像是一位主持人，把更多时间和表现机会留给学生，以此激发学生自主学习的热情。
升学：考试决定VS主观意愿
德国的小学只读4年，小学毕业后，10岁的孩子就必须为自己的人生做第一次选择———是读为上大学做准备的学校，还是读为职业教育做准备的学校。这个决定，往往是家长在征求孩子的意见后作出的，老师不会强求孩子做怎样的选择，但会根据孩子的平时学习情况和表现给出指导性建议。选择之后，孩子接下来的学习生活就会完全不同：把大量时间花在钻研书本知识上，或者用一半时间学习书本知识，其余时间和精力则花在到工厂观摩和实践上。当然，学生的第一次选择也不是完全不可改变，假如一个学生中途发现自己的兴趣改变，可以更改初衷去考大学或进工厂。
德国的教育中也存在许多问题，比如老师过于严肃，而学生个性太强，这就形成了教学过程中的矛盾和冲突。在金华外国语学校，他们看到，学生的学习过程是快乐的、相对轻松的，而且这依然可以保证高品位的教学和丰富多彩的活动，他们认为这可以借鉴。
问：相比于欧美国家，中国的学前教育有哪些不足之处？
- 答：由于历史、文化传统的不同，相比于欧美成熟的学前教育机制，中国的学前教育还存在很多的不足，主要有以下四点：
第一，学前教育理念过于局限。中国的学前教育侧重于培养学生对知识的理解和权威的尊重，非常注重对知识的继承与积累；对比之下，欧美的学前教育则更侧重于培养学生对知识和权威的质疑与批判，非常注重培养学生张扬、释放个体的个性，培养出来的孩子有更强的动手能力及创造力。
第二，学前教育的资源缺乏，硬件设施不上幼儿教育的需求。教学点分布不均，活动场地不够大，设置点不合理，很多大中小城市的学前教育点就设在闹市区，环境嘲杂，不利于孩子的健康成长，而且在上学放学时段，也正是上下班的高峰期，造成了交通拥堵。
第三，缺乏优质的师质力量。除了一部分公立幼儿园是有资历的幼儿教师。小县城及农村等幼儿园，大都是民办教师或者是周边招收的大中专毕业生，甚至有些完全没有教师资质的低学历人群。孩子的学习成长，得不到优质的教育培养。
第四，幼儿教师待遇不高造成男女教师比例失衡。越来越多的小男孩子，变得女性化，脆弱，这和他们的成长环境有一定程度的关系。男教师的勇敢、阳光会帮助孩子们变得更加坚强，更有勇气。
最后，我希望未来的幼儿教育越来越好。有优越的学校环境，和优质的师质力量，有大量高素质的幼教专业人才愿意为小朋友们服务。有越来越多的男教师也投身到幼教事业中来。更希望幼师的待遇会越来越好，他们可以安心的工作，用自己的爱心陪伴每一位孩子。 - 答：学前教育的基础比较薄弱。学前教育没有成熟的教学体系，没有充分去注重幼儿的学前教育，在这个阶段应该充分地培养孩子的学习能力，还有学习习惯的养成，要有一个成熟的体系，让孩子能够接受学习正规的教育。
- 答：我国的学前教育发展的还不够完善，相对来说体系还不够完备，不能很好的维持我们的生活，需要保证我们的日常生活，不能给孩子良好的教育
- 答：我觉得我们国内的教育有没有更好的注重孩子的关注力，只是一直让孩子背单词学习数学，忽略了让孩子学习生活的技能。
问：德国初等教育制度与中国初等教育制度比较
- 答：德国初等教育制度与中国初等教育制度的比较：
第一，两国差别最大的地方是，中国是初中等教育紧，大学松，而德国正好反过来。
1，德国初等教育之后，中学分成了三个方向，其中的Gymnasium（文理中学）是可以再升大学的，其他的就多半向职业教育靠拢了。
2，这些中学和小学的学生们，基本上只上半天课，下午会搞些选修之类的。
3，学科选修的门类要比中国多好多，比如在文理中学毕业的学生，最后要参加一个类似中国的高考abitur，但选择考试的门类余地有很多。
4，德国的大学也有好坏之分，专业也有热门，那怎么决定哪个同学去哪呢，最终的因素依然是abitur的note成绩。成绩差的只能去不好的专业或者等待。
5，只不过德国中学生的压力比中国学生小很多，为啥会这样，
（1）中国人把考大学当成出人头地的唯一方式，但中国教育资源还不多，想上好大学只能玩命拼。
（2）与之相比德国公立大学名额就宽松太多了，只要你成绩别不及格，总会有公立大学能上，且学费很低或全免。
第二，中国职业教育水平不高，体力劳动者价格太低，所以大家都玩命往大学挤。说白了，中国这种变态的应试教育完全是教育投入太少，学生争夺教育资源造成的。要想减轻学生负担，唯有加大投入，可这远远不够。 - 答：德国初等教育制度与中国初等教育制度比较主要有以下几个方面不同:
1、考试内容的不同；
2、社会能力的培养不同；
3、教学方法不同；
4、考试制度不同。
初等教育简介：初等教育即小学教育，基础教育或称，是使受教育者打下文化知识基础和作好初步生活准备的教育。通常指一个国家学制中的第一个阶段的教育，对象一般为
6～12岁儿童。 这种教育对提高国家民族文化水平极为重要，因此各国在其经济文化发展的一定历史阶段都把它定为实施义务教育或普及教育的目标。
