——让作文教学多些灵动
蒋娟囡
摘要：传统的作文教学要求严格，内容单调，常常会限制学生们的发挥，而新课标作文教学要求关注学生的学习、成长过程。本文就从新课标出发，谈论了教师该如何引导学生写作，如何更好地进行写作教学。
关键词：新课标；写作教学；感受生活；品味成功
作者简介：蒋娟囡，任教于浙江上虞丰惠中学。
新课标强调教与学的过程性，语文学科的作文教学自然也不例外。可事实是：目前中学作文教学中能真正关注过程的教师并不是很多。作文教学中，学生厌写、怕写作文的现状，更促使我们语文教师不能再剥夺语文作文教学的时间，而是应该思考怎样激发学生在作文学习中的兴趣。什么是作文，它应该是学生自我生命的表达，它是学生表达自己对世界的发现，生活的见解，对自我的认识。具体地说：作文，应该是一个生命体的某种欲念、情趣、意志等等的表达，它应该带着作者可感可触的体温，显示着作者非常个人化的爱好与兴趣……个体人生独特的酸甜苦辣、苦笑悲喜、爱恨情仇尽在文章中显现。
为了带领学生们找到新课程下的作文教学的乐趣，笔者进行了以下的尝试：一、带领学生感受生活
笔者在乡镇中学任教语文，她的学生也绝大部分来自农村。农村学生从小生活在大自然的怀抱中，对丰富多彩的田园风光、四季景物的变化特别熟悉。于是，笔者尽量引导学生到广阔的生活中去，创造机会让学生认识生活、感受生活、热爱生活、感悟生活。希望通过学生们对大自然的接触感受到平日没有感受到的美好情感，在平凡之处看到动人的美。希望引导学生培养以生活为写作源泉的习惯。笔者所在的学校有两棵特别大的香樟树，可以说是该学校的标志性风景。基本上每一届开始写作文的学生都会写一篇《9月2日·香樟树》。教师们希望学生能从平常的日子里发现自己生活的印迹，去认真观察和审视生活。这个题目其实也是提醒学生，进入高中后，许多东西需要重新审视。笔者希望她的学生进入高中后，能带着更真诚、更赤诚的心开始学习与生活。同时，这个题目既可以以9月2日这个时间为重点写，侧重于议论抒情，谈自己在初入高中大门之后对生活的体会、希望、激情等，也可以以香樟树为重点，在写作技巧训练方面，可以很好地从描写、叙述等角度观测学生初中的写作基础，为高中写作技能训练寻找更合适的方法。所以，笔者以此题为高中作文的起点。以下是笔者摘录的一个学生作文中的一段：
“9月来临了，升学的日子到了，我要成为一名高中生了。伴着阵阵香气，我步入了香樟校园。一切都是那么新奇，校园中的一草一木都吸引着我的眼球。一抬头，两棵巨大的香樟树映入我的眼帘，这是经历了多少故事的树啊！树干粗大，要两个人张开双手才能把它围住。用手抚摸树皮，是那样粗糙，像一个年逾古稀的老人。树叶用婆娑的声音述说着曾经的故事，我不由地被它的气势震撼了。香樟树能通过自己的努力，日积月累，使自己更强大，而我们呢？作为新时代的学生，更该用百倍的努力投身于学习，让自己更充实、更强大。”
学生通过这样的作文写作，至少多了一些对生活的观察和思考，更多地学会聆听自己的内心，也可以慢慢积累自己对写作的兴趣，使学生对作文写作充满信心。
二、让学生品尝成功的滋味
写作需要学生们表达自己的内心感情，但内心情感的表达不仅仅是把它简单地叙述出来，而是要在表达感情的同时体现构思与布局。所以，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣。让学生在创作过程中学习写作的方法，感受写作的不易和创作成功后成就感，品尝成功的滋味。
笔者在作文教学中，经常鼓励学生创作，然后仔细评阅他的作品。在评阅过程中，笔者会把学生的不足写在文章后面的作文评析中，然后把学生写的好的句子和段落摘录下来，制作成PPT，在下一节作文课时，展示给学生看。这是笔者与学生的交流方式，也是一种很好的鼓励方式。学生会在评语中吸取不足，然后又在PPT中，学会借鉴。文章被展示的学生看到自己的文章被教师欣赏，心情会很好，也会进一步激发学生的写作兴趣、创作激情。
譬如，笔者新学期刚让学生写的一篇文章《阳光的味道》，笔者把学生作文里语言优美、立意恰当或是语言和立意都好的句子都在作文评析课上用ppt予以显示：
例如：
1.轻轻地将窗帘扯开一个弧度，瞳孔的场景，一片狼藉。那厚重的云层压抑着视线，像是一只只飞鸟的翅膀覆盖了苍穹，这就是阴霾，肆虐了眼球。而我渴望阳光。（语言优美）
2.阳光的味道，就在我的身边。（立意较好）
……
笔者还定期给学生的作文编写作文专刊，张贴出来，并在课堂上和家长会上为他们叫好，给他们一份荣耀，让学生感受成功的喜悦，感受到作文的分量，大大提高了他们创作的积极性。
让学生写他们想写的
王荣生在《新课标与“语文教学内容”》一书中写到“老师要求学生写作文，往往都会有要求什么思想健康、中心突出等等，这比八股还糟糕”，“造成学生自己真正想说的话找不到语言来表达，不想说得他却说得出来，甚至说得头头是道，但往往是空话、套话、假话。”切合考试说明，笔者也认为：贴近生活的作品更确切地说是贴近学生自己对生活独特感受的作文才是真切的作文，而独特的感受与心灵的丰富和表达的细腻总是分不开的。所以，只要感情丰富，表达细腻，写什么都行！
写作文，笔者一直要求学生写出自己的真情实感，笔者跟学生达成一个“协议”：学生们在规定的每两次命题作文中可以有一次不用写笔者规定的题目，可以写自己最想写的东西，题和内容都比较自由，信、日记都可以。这样，学生的作文在笔者规定上交的时间都能按时上交，而且作文的内容基本上能做到不矫揉造作。
今年5月4日，离高考还有一个月，笔者突然冒出一个比较大胆的念头，让学生写一次很特殊的作文：“如果是女生，班上你最欣赏的男生是谁，为什么你特别欣赏他，把你欣赏他的理由写出来，不能出现真实的姓名，但你写的内容又基本上能让人猜出你写的是谁。”作文很快交了上来，学生的文章写得非常妙，文笔之流畅，思路之清晰，语言之优美，情感之真挚都达到了他们所有作文中的高峰。实际上，这次的作文的整体水平也在笔者意料之外，连她自己都不敢相信学生们有这样的水平。在写之前，笔者曾担心过：这次作文会不会成为他们最后的“爱情宣言”。如果那样的话，笔者就把这次作文的内容只留给她自己一个人看。看了学生交上来的作文之后笔者才知道她的担心是多余的，虽然布置作文时没说“注意思想健康”，但他们的作文，还是很符合这个年龄段学生的特点，依然是很清新的。有几个学生没被写到，于是笔者自己为这几个学生写了几篇做了补充。然后全部打了出来，印成了一个小册子，发给班级每个学生。学生喜笑颜开，信心大增，因为事实上每个人都希望得到别人的肯定，特别是那些平时不怎么引人注目的学生。这次作文训练不仅使笔者更了解她的学生，而且使学生信心倍增，是高考前鼓舞学生的一剂良药。
所以，笔者认为教师指导学生作文，应该跟指导学生的成长联系在一起，而这种成长中的一大主题应该是发现的主题：发现生活，感悟生活，热爱生活，可以说这是永恒的主题。
参考文献：
[1]钱月华.浅谈新课改理念下的作文教学[J].成功(教育)，2011(10).
[2]陆晓燕.让作文与生活亲密接触[J].新课程(小学)，2008(10).
[3]张聪智.让作文教学洋溢生活的芳香——作文教学生活化的探索[J].新课程(教研)，2010(11).
作者单位：浙江上虞丰惠中学312361
WritingTeachingintheLightofNewCurriculumStandard
JIANGJuannan
Abstract:Traditionalwritingteachingisofstrictrequirementsanddullcontents,whichrestrictsstudents’performance,whilewritingteachinginthelightofnewcurriculumstandardrequiresconcerningstudents’learningandgrowingprocess.Thispapertalksabouthowtoleadstudentstowriteandhowtoimplementwritingteachingstartingofffromnewcurriculumstandard.
Keywords:newcurriculum;writingteaching;realizinglife;tastingsuccess