陈丽芳贵州省赤水市白云学校564705
摘要：学生从幼儿园升到小学进行学习，在这一转变的过程中是从“玩”转到“学”，周围环境的变化以及学习方式的转变，导致很多小学一年级新生无法适应到小学的生活中，很多学生产生了厌烦的心理，抵触上学。为了能够帮助新生更快的适应到小学生活学习中，本文就针对引起学生不能适应小学生活的因素进行分析，并从相应的科目教学出发，提出一些解决措施。
关键词：一年级新生；适应小学生活；有效策略
引言：在每年的有效衔接的过程中都会存在一个普遍的现象，就是学生无法适应小学的学习生活，从而产生较大的心理压力，对于上学产生了抵抗的心理，严重的情况下学生只能被退回幼儿园再次复读一年，这不仅影响了学生正常的学习发展，也对学生的心理产生了不良的影响。造成学生这种心里的原因有很多，我们应该这一现象，并通过相关的研究分析找出其中的解决策略。
1.影响新生适应小学生活的因素
1.1周围环境的变化
这种环境的变化最主要的就是指学生学习环境的改变，在当前的教育中，幼儿园主要是在游戏中学习，更多的内容是“玩”，没有学业压力；但是在进入小学后，学生更注重以学习为主，学习环境的变化导致学生不能及时的转变过来，并且课堂内容的学习与提问等活动会给学生带来一定的压力，导致学生无法适应到新生活中。
1.2教师因素
虽说现在中小学教育已进行课程改革，减轻学生过重的课业负担也进行了一段时间，但应试教育的阴影还没有驱散，老师们对学生的学习往往急于求成，特别是对学习困难的学生常施加不少的学习压力，批评代替了激励，学生觉得在小学的生活枯燥无味，不如幼儿园有乐趣，因此，产生了厌学的心理。
1.3家长因素
一般不愿上学的孩子大多数是很任性的，他们在家里得到父母的宠爱、溺爱，每一次的要求都得到满足，久而久之，他们以闹为取胜的法宝，所以对入学这么重要的事，父母也一味迁就，要不就是实在没有办法后过激地打骂孩子。最后弄得家长、小孩、老师都不高兴。
2.利用教材做好幼小衔接，帮助学生适应新生活
随着部编版语文教材的使用，有效的吸引了学生的兴趣，并且通过降低学习难度的方式，帮助学生尽快的适应了小学的生活，以下我们就针对部编版语文教材的使用提出相应的学习策略。
2.1循序渐进达成教学目标
对于刚入学的小学生来说，教师的教学活动应该循序渐进的进行，不能一开始就给学生布置较多的任务，给学生带来巨大的心理压力。部编版语文一年级教材的使用正是符合这一教学方式，将幼小衔接的过程放缓，让学生能够逐渐的适应到小学学习中。这一教材并没有将拼音学习放在最前面，而是先带领学生学习一些汉字，这样的方式将拼音作为一种辅助工具去学习，并且降低了学生学习的难度，有利于学生学习兴趣的提高。总体来看，即使是拼音的学习晚一个月半个月也没有多大的影响，如果一开始就进行大量的拼音的学习，反而会降低学生的学习兴趣，影响学生适应能力。
2.2结合学生认知能力进行教学
在进行教学设计的过程中，教师一定的结合实际情况与学生的认知水平进行课程的设计，保证课程的有效性。在后期学习拼音的过程中，教师可以降低要求，对于一年级的学生可以要求他们会读即可，对于拼音表的内容需要熟记但是不要求全部都会默写。对于一年级就要求学生能够准确的拼读就可以了，过多的学习不仅不利于学生的成长，还会降低学生的学习水平。
2.3科学的进行认字学习
在过去认字教学的过程中，教师采用的都是“题海战术”，让学生写大量的生字，以此来加深学生的记忆。虽然这种方法对于学生认字起到了一定的作用，但是大量的练习过程会给学生带来较大的压力，甚至产生逆反的心理，不利于学生的幼小衔接的工作。在进行认字教学的过程中，可以将汉字的认与写区分开，多进行汉字的识别练习，尽快的达到自行阅读的阶段。在教材的后面有字表，里面对于学生需要掌握的汉字进行了总结，教师在教学的过程中要结合这些进行教学。除此之外，教师还要通过偏旁部首等内容的学习带领学生认识汉字，不能只依靠拼音识汉字，这样不仅会在学习的过程中产生一定的枯燥性，还会影响学生的学习进度。如在小学生字“包”的教学中，教师可以采取转盘游戏，在转盘中中心写下“包”，在中间的圆圈中写下草字头“艹”、火字旁“火”、食字旁“饣”、水字旁“氵”，然后在转盘的最外圈对应的写上“苞”、“炮”、“饱”、“泡”。在开始教学中问一问同学们知道“包”这个字读什么吗？同学们异口同声的回答。然后教师开始转动圆盘，为同学们认识“苞”、“炮”、“饱”、“泡”这些字吗？接下来我们来学习。草字头“艹”代表植物，“包”上面长草了读“花苞”的“苞”；“炮”为火字旁，代表火炮，是打仗用的兵器；“饱”是食字旁，食即吃，吃了包子，吃“饱”了；“泡”为水字旁，包子让水给“泡”了。这种科学的汉子分解教学方式有助于提升小学生的识字学习兴趣，增加小学生的汉字储备量。
2.4与家庭之间形成合力
家庭的教育对于学生来说是非常重要的，特别是对于一年级的学生来说，家长的引导会帮助学生更快的融入到新的学习生活中。很多家长不知道如何接入到孩子的学习中，这就需要教师的帮助。首先家长要给学生营造一个良好的学习氛围，将娱乐的时间抽出来一部分放到孩子的学习中；其次，教师每天也可以给家长布置作业，让家长与学生之间相互配合完成作业，家长也要将作业完成的情况及时的告知教师；最后，教师可以定期的举行家长会，在家长会上可以给家长一些家庭教育的建议，并且可以给家长进行师范，帮家长解决家庭教育中的困难。
2.5对于古诗文的教学
在部编版的一年级语文教材中就有古诗的学习，整个小学阶段的古诗文内容相对于人教版的教材来说有一定的增加。要想学生学好古诗文，就要引导学生进行反复的诵读，读熟自然就记下来了。同时在学习古诗的时候，教师不必要对于古诗进行大范围的引申，只需要简单的向学生讲解古诗大意，其余的就可以凭学生的自由发挥；因为就算是让学生死记硬背一些作者的思想情感之类的内容，学生理解程度不够，对于学生的学习也没有积极的作用。教师不要盲目的带领学生读一些课外的古诗文来扩展学生的知识面，也不需要开设专门的课程进行学习；因为有很多是不适宜学生这个年龄阶段学习的，而且在这其中既有精华也有糟粕，小学生只需要将书本上的以及一些简单易懂的经典古诗文读熟就好。
结语：古老的木桶理论告诉我们,一只木桶的盛水量取决于最短的那块木板。一年级是基础教育环节乃至整个正式教育过程的起始阶段,是根基所在。根扎的不牢固,想结出硕果,无疑是缘木求鱼,因此,我们应重视一年级学生的学习适应性,
使他们在这一阶段树立端正的学习态度、养成良好的学习习惯,形成科学的学习方法。
参考文献：
[1]小学一年级新生入学适应性问题与对策研究[J].赵春芸.教育革新.2015(04)
[2]幼小衔接视角下小学一年级儿童适应性现状调查——以张掖市甘州区小学与幼儿园为例[J].张慧美.学周刊.2014(23)
[3]小学生学习适应性问题与对策研究[J].刘婷.新课程研究(下旬刊).2014(03)