导读:本文包含了中小学音乐教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中小学,音乐,钢琴,作用,阶段,小学,扬琴。
中小学音乐教学论文文献综述
林溪中,林彦璇[1]（2020）在《浅析钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学中的应用》一文中研究指出钢琴的即兴伴奏对于中小学音乐教师来说,应该是一种必备的职业技能。即兴伴奏在日常音乐教学中也起到了非常大的作用,对课堂气氛的活跃,激发学生对音乐课的兴趣都有显着的作用,同时也能够帮助音乐教师顺利完成教学任务,是课堂教学有效进行的重要手段之一。(本文来源于《参花(上)》期刊2020年01期）
黄群福[2]（2019）在《浅谈中小学音乐教学与民族音乐的传承》一文中研究指出民族音乐是我国民族文化中极其重要的一部分,在中小学音乐教学中传承民族音乐,也是对民族文化的传承。中小学音乐教学是音乐教学的基础和关键时期,有利于弘扬民族音乐,激发出学生对民族音乐的兴趣。同时,这也有利于培养学生的民族意识和爱国主义精神。本文从民族音乐的特性出发,对在中小学音乐教学中传承民族音乐的策略开展了分析,希望能提供一些参考意见。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
邓金娜[3]（2019）在《扬琴流派在中小学音乐教学中的几点思考》一文中研究指出中国音乐历史源远流长,在教育教学中积极地开展音乐教学,尤其是在中小学的教育教学中,能够培养小学生的情操,对教学库理念与教学模式的优化、创新。而对扬琴的教育教学,需要结合小学生的实际情况,对教学内容的合理选择,明确具体的教学目标,使扬琴流派在中小学生音乐教学中充分发挥出自身的重要作用与价值。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
陈美东[4]（2019）在《在中小学音乐课堂中开展评弹教学的策略》一文中研究指出随着我国教育事业的发展,音乐方面的教学逐渐受到社会各方面的重视。对于学生而言,在中小学阶段,良好地完成音乐教学任务,不仅能够陶冶学生的情操,更能够培养他们在音乐等方面的鉴赏能力,对于学生未来的发展有着积极的影响。而评弹作为古老的艺术,其早已被列入首批国家级非物质文化遗产名录,因此,教师在进行音乐教学时,应该注重评弹教学在音乐课堂中的开展,为传统文化以及学生的发展贡献力量。本文从激发学生兴趣等几个方面浅要论述在中小学音乐课堂中开展评弹教学的策略,谈谈自己粗浅的看法。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年22期）
白婧[5]（2019）在《基于核心素养培育的中小学音乐教学研究》一文中研究指出《中国学生发展核心素养》研究成果给予各学科课堂教学更多的思考,使教师对培养学生的综合素质有了更新的认识,从以往关注学生成绩逐渐转向关注学生的综合素质发展,从而促使学生得到全面、自主的发展。本文在阐述音乐核心素养的基本内涵基础上,分析了在中小学培养学生音乐核心素养的重要作用,最后重点探讨了基于核心素养培育的中小学音乐教学相关问题。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年22期）
姚冰,张宜[6]（2019）在《中小学英语课堂音乐韵律化教学模式研究》一文中研究指出本文以多元智能理论和多模态教学理论为基础,结合研究者的教学实践及对优秀教师授课、展课的观摩,从K12教育中的两个主要阶段——小学阶段和中学阶段来阐述音乐韵律在英语课堂中对学生的影响、英语课堂上关于歌曲韵律材料选择方面的建议、小学和中学阶段将音乐元素注入教学的实操演示,以期对未来中小学英语课堂教学模式改革提供相关参考。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年11期）
强凯翔[7]（2019）在《农村中小学音乐教学中审美能力的培养研究》一文中研究指出中小学音乐教学活动的开展,有助于促进学生的身心健康发展,使学生善于发现生活中的美好事物,感受不同类型音乐作品带来的美感。于此,教师组织音乐教学活动时应转变以往的教学模式、教学理念,结合学生的年龄特点合理设计教学内容及目标,以此满足学生的学习需求。通过不同的方式组织教学活动激发学生学习兴致,提高学生审美方面能力。一、农村中小学开展音乐教学重要性分析1.有助于丰富中小学生情感。音乐,属于艺术形式表达的方式,排除相关媒介经听觉可直达人心,促使学生更好的(本文来源于《教育革新》期刊2019年11期）
尹爱华[8]（2019）在《关于钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学中的应用研究》一文中研究指出受到传统教学观念的影响,大部分教师对素质教育学科的课程往往都存在轻视态度,与新课改要求不相符合,需要音乐教师在今后改变教学态度与理念,并采取有效教学对策与手段来丰富课堂。本文将结合实际情况,对钢琴即兴伴奏在中小学音乐中的有效应用进行分析,以期为今后开展的相关教育工作提供宝贵参考。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年21期）
文廉[9]（2019）在《钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的作用探讨》一文中研究指出随着新课标的改革发展,钢琴即兴伴奏在小学音乐教学活动的地位日益提高,其为小学音乐课提供了全新的创新发展思路,有利于激发小学生对音乐的学习兴趣,有助于小学音乐教学质量的提升。本文从概述钢琴即兴伴奏入手,对钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中应用的意义进行诠释,进而探索钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中应用实践。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年20期）
杨红林[10]（2019）在《中小学音乐审美教学方式探微》一文中研究指出中小学音乐审美教学方式的探究式教学,是把提出问题作为授课的开端,从而进行开放式教学的过程,既可以是翻转课堂形式,也可以在教学过程中探究,或是教学后;音乐中的合作主要有表现式合作和探究式合作,两者都是在教学实践过程中进行,前者比较特殊,是音乐表现时的合作,后者是对问题解决时的合作。(本文来源于《新课程研究》期刊2019年27期）
中小学音乐教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
民族音乐是我国民族文化中极其重要的一部分,在中小学音乐教学中传承民族音乐,也是对民族文化的传承。中小学音乐教学是音乐教学的基础和关键时期,有利于弘扬民族音乐,激发出学生对民族音乐的兴趣。同时,这也有利于培养学生的民族意识和爱国主义精神。本文从民族音乐的特性出发,对在中小学音乐教学中传承民族音乐的策略开展了分析,希望能提供一些参考意见。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中小学音乐教学论文参考文献
[1].林溪中,林彦璇.浅析钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学中的应用[J].参花(上).2020
[2].黄群福.浅谈中小学音乐教学与民族音乐的传承[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[3].邓金娜.扬琴流派在中小学音乐教学中的几点思考[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[4].陈美东.在中小学音乐课堂中开展评弹教学的策略[J].艺术评鉴.2019
[5].白婧.基于核心素养培育的中小学音乐教学研究[J].北方音乐.2019
[6].姚冰,张宜.中小学英语课堂音乐韵律化教学模式研究[J].科教文汇(中旬刊).2019
[7].强凯翔.农村中小学音乐教学中审美能力的培养研究[J].教育革新.2019
[8].尹爱华.关于钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学中的应用研究[J].明日风尚.2019
[9].文廉.钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的作用探讨[J].黄河之声.2019
[10].杨红林.中小学音乐审美教学方式探微[J].新课程研究.2019
论文知识图
