杨美（安宁市连然小学云南安宁650300）
我国有句古语：“没有规矩，不成方圆”。这无疑是对的。每个教师无一例外都会碰到如何培养学生遵守纪律的问题。特别是专科教师，有的老师只需用眼睛环视一下学生，或说一两句话，学生便鸦雀无声。可也有的老师，使尽浑身解数，学生依然不听他的话。为此，有的老师对学生训斥、推拉、揪耳朵、罚站、变相体罚等。这样的对生进行粗暴管理，反到使学生对老师更加不满。学生变得更不听话了，课堂教学搞得一塌糊涂。没有纪律作保障，是不可能对生进行教育教学的。
在教育课程的改革的今天,美术教学过程中的评价是辅助教学的手段，也是教学活动的重要组成部分，贯穿于教学的每一个环节。评价的目的是为了改进学生的行为，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，提高教学实效。需要作为教师的我们首先要从思想上转变原有的评价观念和评价方式，评价内容上，要更加全面，不仅要关注学生知识掌握的情况，也要关注学生的能力、情感、态度、价值观的评价；评价方法上，在原有的纸笔测试的方法上，增加了多种多样的评价方法，全面综合地评价过程和结果。如何通过评价提高美术课堂纪律？在美术教学十多年来，我归纳出以下几点：
1．做好学期评价计划、要求及措施
俗话说：“一年之计在于春”。首先教师就要做好学期评价标准，及评价方案。新学期开始，老师宣布本学期考核方案，平时成绩占60%（课堂纪律、作业、课堂回答问题表现、卫生情况、学具准备），期末检测占40%.综合两项成绩完成期末考核。具体措施：开学每人平时成绩都是满分60分，课堂设三位班委，分别为纪律组长（管学生课前说话、吃东西、迟到的），课堂上老师负责。学具、卫生组长（课前检查学具准备情况、手工课后卫生检查），加减得分记录组长（违反扣一分，反之加一分）。
2．评价循续渐进、持之以恒
好的课堂常规习惯养成，非一朝一夕，而如滴水穿石。在实施中要严格执行，要做到好中差学生一视同仁。教师尤其要对差生多体贴、关心、多鼓励，多找学生的闪光点。鼓励每位学生对班级管理提出建议和意见，不断完善奖惩制度。要求班委督促同学，同学督促班委，相互促进、相互鼓励。充分发挥学生主人翁精神，使学生自主达到自律的作用。
3．评价要多角度
美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”教师要激发学生的画欲，帮助学生克服心理障碍，从各种各样的心理束缚中解放出来，提高学生的自信心。因此，我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业评讲时我注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。课堂上自主的进行学习。
4．评价要有学科特性、适度
根据心理学原理，评价过分、频率高、次数多，既费时效果又不佳。试想如果学生的每次回答都要加减成绩、每一节课宣布违反者势必占用过多的时间，而且随着运用次数的增多，对学生的诱惑力也越来越小，这样的评价便不能很好地起到激励与惩罚的作用，成为无效评价，因此要适。其次，美术教学的课堂评价就应该突出美术学科特征，把传统的“好”、“你很棒”、“不错”、“有创意”等一些空乏的评价语言改为美术语言（如：构图、结构、线条、色彩、搭配、意境等）。更满足学生心理需求。
5．评价要及时
评价做了，不能不管，放任自流，而是要定期通报，每个月一次，把学生一个月的表现及时做一个阶段性小结，优者给予奖励，不足者，给他提出建议、和希望。让学生知道老师很在乎他们，不是随意做做的，而是真心诚意的喜欢他们。与心换心，学生在不知不觉中学会自律。达到共同进步。