温小云
音乐新课标指出，音乐课的全部教学活动应将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐活动是最生动活泼、最富有生命力的创造性活动。把音乐知识融入音乐活动中，让学生在实践中不知不觉地学会，是一种非常有效的方法。
1从构建愉悦氛围入手
实践证明，音乐与情绪有关。教学中教师一定要给学生创造一个良好的教学氛围，调动学生积极的歌唱情绪。课堂上教师的脸部表情、语言表达、手势比喻、示范演唱等一系列情绪表现，对于学生的情绪控制都会起到举足轻重的作用。那么，如何通过教师积极的形象化的诱导，营造生动活泼、和谐轻松的课堂气氛，使得每个学生的情绪都处在积极状态非常重要。首先，教师进入课堂应给学生一种平易近人、和蔼可亲、轻松自如的形象，不要给学生造成思想负担，阻碍情绪的培养。其次，在教学过程中切莫对学生一时的不配合或者未能达到老师的要求而百般埋怨，更不能因个别后进生在其中拖后腿而加以大声训斥，而要耐心地启发学生、鼓励学生，树立他们学好的决心，让他们知道唱错不要紧，因为没有一次次失败的经历哪有成功之时的快乐呢？从而让他们在自己的学习成果中产生快感与自信。
2从激发学生兴趣入手
笔者在音乐教学中，很重视激发学生的学习兴趣。如：选择恰当的新课导入方法，用多媒体播放录像、导入新课，抓住学生整个身心。如在教唱《校园的早晨》这首歌曲时，利用多媒体给学生播放一段反映美好的校园生活的录像，吸引学生的全部注意力，将学生引入校园生活，使学生置身于美的情境之中。又如在教学《太湖美》这首歌曲时，把课前根据歌曲内容制作的幻灯片画面展示在大屏幕上，再播放《太湖美》这首歌曲，让学生在淳朴、恬美的旋律中走进音乐教室，一坐下便能看到大屏幕上反映太湖美景的投影画面，给学生以强烈的音乐氛围，有一种自由自在沐浴于音乐海洋之中的感受。让学生真正进入音乐，听懂音乐，投入到音乐教学中来。
教师应充分利用先进的电教技术，丰富音乐课堂教学，提高45分钟效率，现代先进的电教技术是音乐教学的好帮手，它能把听觉和视觉结合起来，使音乐教学具体化、多元化，能有效地帮助学生学习音乐知识。心理学家告诉我们：“我们的思维在解决问题时，才会积极起来。”
3从提高学生的音乐水平入手
要提高学生的音乐水平，就要让他们有感情地演唱，就要让他们充分发挥乐感、想象和创造力，而这些才能需要一定的演唱技巧才能得以体现。因此，在唱歌教学中培养学生的演唱方法与歌唱技巧显得尤为重要。速度和力度是音乐最重要的表现手段之一。根据歌曲的具体要求、风格特点进行细致的分析，将速度和力度做适当的处理，会起到意想不到的效果。如：有些歌曲的结束句可放慢速度提醒听者注意，给人一个完整的印象。有些多段歌词的歌曲，可以根据歌词与情感的需要变化速度演唱。而那些短小的只有一段歌词的儿童歌曲，为了寻求对比变化，激发学生兴趣，在反复演唱时可变化速度与力度去演唱。如《国歌》气势雄壮，力度要求鲜明，其中“中华民族”四个字单独标上重音记号，三个“起来”与“前进”一个比一个坚定响亮，以此表现中国人民坚强不屈的斗志和民族精神。
正确地咬字、吐字是表达歌曲思想感情最重要的一个环节。由于歌曲的情绪、风格不同，歌唱时的咬字、吐字方法也有所不同。如演唱歌曲《采蘑菇的小姑娘》时，它的情绪轻盈、欢快、活泼。因此就要训练学生做到咬字清晰，有弹性，灵活，不能拖泥带水。演唱歌曲《在那桃花盛开的地方》时，因为这是一首深情、优美的歌曲，这就需要歌词唱得连贯、圆润，歌词的过渡要稍慢，以增强歌曲的亲切感与安静甜美的意境。
4从激励学生创新入手
笔者在音乐教学实践中，激励学生积极参与，大胆尝试创作，将音乐学习活动与学生的现实生活联系起来。在《幸福在哪里》一课时，让学生组成四人小组，联系自己的生活，对“幸福在哪里”这一问题展开讨论，课堂气氛异常活跃，各小组同学都积极发言，道出了他们的幸福及原因，我在此基础上作点评。接着我将《幸福在哪里》这首曲子中抽出部分乐句，展示在大屏幕上，删除其中的某些唱名，让学生听《幸福在哪里》这首曲子，听后许多学生都积极发言，把缺空的唱名填补出来，我给予充分的肯定。这样就自然地把听觉和视觉结合起来，使音乐教学具体化、多元化。学生的积极性大为提高，此时开始学唱歌曲，大家唱得特别认真。学唱过程中，我穿插一些提问，如《幸福在哪里》这首曲子中多次出现了什么节奏？这种节奏给歌曲带来了怎样的效果？学生回答：多次出现了切分节奏，这种节奏使歌曲产生了欢快、跳跃、喜悦、幸福的情感。这样同学们不但学会了唱歌补曲，巩固了以前学过的乐理知识，而且体会到自己是世界上最幸福的人。接着我鼓励学生给《幸福在哪里》这首曲子换上自己喜爱唱的歌词，充分反映学生的现实生活。我借助实物投影仪，把同学们的作品一一展示在大屏幕上，把课堂延伸到更为广阔的创新空间。当学生唱着自己填的歌词，别提那股高兴劲了，课堂焕发了生命活力，这样就培养了学生的创新能力。
5从鼓励学生进步入手
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语：“你学的真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。
作者单位：甘肃省静宁县第一中学__