导读:本文包含了语言自主学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:自主学习,语言,能力,认知,藏族,幼儿,策略。
语言自主学习论文文献综述
王巧兰[1]（2019）在《运用策略 学会语言——促进英语自主学习的认知策略研究》一文中研究指出英语自主学习能力的有效发挥依赖于策略运用能力的发展,为了提高学生英语学习的兴趣,实现英语学习的高效,使学生对所学英语知识能够迁移运用,就需要学生对学习策略加以重视,而认知策略有助于提高学生英语自主学习的意识,培养学生自主学习的能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
李莉[2]（2019）在《巧用文本语言 促进学生自主学习》一文中研究指出现代教育理论倡导以学生为中心,强调学生"学"的主动性,因此,作为教师,要培养学生的自主学习能力,让学生自主学习、自主发展,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,从而使学生最有效地进行学习,达到最优的教学效果。语文姓"语",小学生学习语文,实现学习的自主,需要巧用文本语言予以促进。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
席菊萍[3]（2019）在《基于自主学习的语言教育》一文中研究指出长期以来,幼儿园的语言教育多定位在"你说我听、你问我答"的固定模式中。教师多以自我为中心,把幼儿当作活动的对象和客体,忽视了幼儿自主发展的能动性。基于以上问题,上海市嘉定区清河路幼儿园转变传统的语言教育模式,以观察幼儿、顺应需求为基本方法,教师退居"二线",让孩子们成为活动的主体。我们围绕幼儿园语言教育中的"小书吧""百灵鸟广(本文来源于《教育家》期刊2019年35期）
王科文[4]（2019）在《基于微课的小学英语语言知识自主学习研究》一文中研究指出小学英语的语言知识学习一直是难点,微课作为一种基于自主学习的新兴教学模式,可以将复杂的语言现象用短小的视频呈现。文章作者通过实践探索,总结了一种运用微课提高学生自主学习能力,特别是加深学生对语言知识点理解的教学模式,该模式有助于学生提高英语学习兴趣、培养自主学习能力和增强英语运用能力。(本文来源于《教师》期刊2019年25期）
陈培培[5]（2019）在《幼儿语言教学中自主学习能力的培养心得》一文中研究指出在传统的幼儿语言教学中,由于受到了各方面因素的限制,教师只能将重点放到知识点的教学上,而语言作为一种需要幼儿自己理解的能力,如果幼儿不具备自主学习能力,那么就很难真正的达到语言教学的效果。所以,对于幼儿教师来说,培养幼儿自主学习能力十分重要。幼儿语言教学应以幼儿未来的全面发展为基础开展教学。据此,本文对幼儿语言教学中自主学习能力的培养心得进行研究。(本文来源于《中华少年》期刊2019年19期）
信根朵[6]（2019）在《关于幼儿语言教学中自主学习能力的培养探讨》一文中研究指出幼儿的语言表达是幼儿思维的直接体现,教师应当根据幼儿语言教学的特点,采用合理的方法进行引导,促进幼儿更好地进行自身思维的表达,鼓励幼儿自主决定思维表达的形式和方法,激发幼儿语言学习的兴趣。同时,还要根据幼儿的具体学习需求,不断多样化教学方法,使得幼儿能够在学习中发挥主动性,为自主学习水平的提升做好基础。本文就幼儿语言教学中自主学习能力培养方面的内容进行分析和探究,通过具体的分析提出一系列语言教学中培养幼儿自主学习能力的对策,希望能够推动幼儿语言教学取得更好的效果。(本文来源于《中华少年》期刊2019年17期）
吴媛媛[7]（2019）在《第二课堂与语言自主学习研究》一文中研究指出在外语学习过程中,除了第一课堂上教室的讲授之外,第二课堂活动对学生学习水平的提高,同样有着至关重要的作用。对于影响语言自主学习的各种因素,不论是教师还是学生,都应当引起足够的重视,在具体的教学过程中,教师要让学生认识到自主学习的重要性,培养他们的自主学习能力,这样才能促进第二课堂的不断发展。(本文来源于《青春岁月》期刊2019年09期）
陈曼,童彦[8]（2019）在《语言学习中心环境下大学生网络自主学习的认知特征》一文中研究指出学习者对语言学习中心环境下网络自主学习的感知和认知会影响其学习行为。以回溯写作为工具,探讨了语言学习中心环境下大学生对网络自主学习的认知特征。结果显示,其特征表现为"美好有趣型""实用助学型""利弊兼具型"和"无用浪费型",而不同的认知特征也体现在学生的个性化学习行为上。为进一步优化学生的学习行为,提高语言学习中心的利用率,提出了推进语言学习中心建设的建议。(本文来源于《黄冈师范学院学报》期刊2019年02期）
赵方圆[9]（2019）在《关于学生学习汉语言文学自主学习能力的培养探讨》一文中研究指出我国有着悠久的历史文化,作为一名学生一定要加强对我国优秀文化传统的学习,其中在实际的汉语言文学教学中,教师一定要让学生们养成一种良好的自主学习能力,让我们能够积极的参与到学习的氛围中,从而培养自身形成良好的文学素养,这对实现我们的全面发展有着深远的影响,并且汉语言文学也是一种语言性的知识,还可以让我们对国语知识有着深远的了解和掌握,提升自身的综合素质水平。因此,本文我们将围绕关于学生学习汉语言文学自主学习能力的培养为主题来开展分析,再提出一些有利于在学习汉语言文学中培养学生自主学习能力的可行性对策。(本文来源于《风景名胜》期刊2019年03期）
单辉,彭盈盈[10]（2019）在《过程式写作法与内地藏族学生国家通用语言自主学习能力的培养——以湖南民族职业学院为例》一文中研究指出内地藏族学生的自主学习能力普遍较低,尤其在国家通用语写作方面陷入困境。较传统的国家通用语言学习教学模式而言,过程式写作教学能更快提升内地藏族学生的写作水平和自主学习能力,效果显着。文章介绍了过程式写作法在湖南民族职业学院内地藏族学生国家通用语言写作教学中的应用。(本文来源于《教师》期刊2019年07期）
语言自主学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
现代教育理论倡导以学生为中心,强调学生"学"的主动性,因此,作为教师,要培养学生的自主学习能力,让学生自主学习、自主发展,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,从而使学生最有效地进行学习,达到最优的教学效果。语文姓"语",小学生学习语文,实现学习的自主,需要巧用文本语言予以促进。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语言自主学习论文参考文献
[1].王巧兰.运用策略学会语言——促进英语自主学习的认知策略研究[J].课程教育研究.2019
[2].李莉.巧用文本语言促进学生自主学习[J].课程教育研究.2019
[3].席菊萍.基于自主学习的语言教育[J].教育家.2019
[4].王科文.基于微课的小学英语语言知识自主学习研究[J].教师.2019
[5].陈培培.幼儿语言教学中自主学习能力的培养心得[J].中华少年.2019
[6].信根朵.关于幼儿语言教学中自主学习能力的培养探讨[J].中华少年.2019
[7].吴媛媛.第二课堂与语言自主学习研究[J].青春岁月.2019
[8].陈曼,童彦.语言学习中心环境下大学生网络自主学习的认知特征[J].黄冈师范学院学报.2019
[9].赵方圆.关于学生学习汉语言文学自主学习能力的培养探讨[J].风景名胜.2019
[10].单辉,彭盈盈.过程式写作法与内地藏族学生国家通用语言自主学习能力的培养——以湖南民族职业学院为例[J].教师.2019
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