导读:本文包含了英语语法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语语法,初中英语,问题,对策
英语语法论文文献综述
陈鸿文[1]（2019）在《浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策》一文中研究指出随着经济的发展和社会的进步,在课程的改革也是随着时代的变化而变化。为了能够更好地应对当前的教育形势和人才的发展,初中英语语法教学制定了一系列的实践性探索,然而,当前的语法教学改革中还是存在很多问题,本文就当前的初中英语语法教学中存在的问题加以分析,提出一些能够解决问题的对策,旨在提高初中英语教学质量。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
李君红[2]（2019）在《提高高职英语语法掌握能力的教学途径探究》一文中研究指出对于高职学生来讲,英语水平与其他院校学生的英语水平可能会存在差距,这就要求教师对学生的英语水平有一个充分的评估,提出合理的整改方法,提高课堂效率,提升高职学生英语语法掌握能力。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年22期）
沈倩倩[3]（2019）在《整体教学法在初中英语语法教学中的运用》一文中研究指出英语课程语法教学作为学生英语语言技能的重要基础部分,其教学质量和学生熟练掌握的程度直接关系着学生英语课程学习的框架与整体水平。本文立足初中英语课程教学实践,首先简要阐述了整体教学法的相关概述,并结合教学经验,就整体教学法在初中英语语法教学中的运用策略进行了分析。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
郭曦虹[4]（2019）在《探讨新课改下初中英语语法教学策略》一文中研究指出在英语语言学习过程中,语法占据着异常关键的地位,尤其是初中时期是语法的起步阶段,针对语法的学习更是重中之重。在新课改背景下,对初中英语语法教学提出更高的要求,教师应当摒弃传统落后的教学模式,坚持学生的主体地位,使其充分发挥自身的主观能动性,帮助他们掌握牢固的语法基础,为其他知识的学习扎实根基。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
蒋彩虹[5]（2019）在《浅析情境教学策略在高中英语语法教学中的应用》一文中研究指出高中英语中的语法教学过于枯燥乏味,难以激发起学生的学习兴趣,导致学生的英语语法学习效果不明显。而情景式的教学策略能够改变英语教学中传统的模式,将学生作为教学的主体,通过学生的情感变化以及兴趣爱好完成教学,从本质上提高教学效果。本文阐述了情景教学策略在英语语法教学中的重要性,并提出情景教学模式在高中英语语法教学中的实际应用,以期能够有效增强学生的英语语法能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
刘方[6]（2019）在《基于生活教育思想的初中英语语法教学实践》一文中研究指出基于生活教育思想,结合实例,探究初中英语语法教学策略。认为英语语法教学可以汲取生活的源泉,依托情境,撷"生活"之"鲜",创设课堂情境主线,让学生感知语法;取"生活"之"乐",激发学生兴趣之源,自主探究语法规则;寻"生活"之"真",还原"接地气"的真实情境,让学生在真实、有意义的情境中运用语法。(本文来源于《英语教师》期刊2019年22期）
胡晓榕[7]（2019）在《基于智能环境下安卓平台系统的高校英语语法移动化学习系统设计与开发》一文中研究指出本文在移动学习特性的基础上,设计开发了基于安卓平台系统的高校英语语法移动化学习系统,对系统总体结构设计、体系结构设计、功能模块设计进行了综合分析,并通过系统实现,证明此系统能够激励学生的学习积极性与兴趣,并且不受时间地点限制,以此在很大程度上提高了英语语法学习整体效率,值得大力推广。(本文来源于《自动化技术与应用》期刊2019年11期）
李婧[8]（2019）在《对五年高职英语语法教学的思考与探索》一文中研究指出英语是学生适应未来社会发展所必须要具备的语言技能之一,也是高职教育教学体系中的公共基础课程。语法是高职英语教学的基本构成,同时也是其中的重点与难点所在。只有让学生从根本上掌握语法,才能掌握英语这门语言的应用。所以,加强和优化高职英语语法教学至关重要。本文将从创设教学情境、开展趣味活动、组织小组合作、注重课堂提问、优化教学评价五个方面出发,系统地分析和研究高职英语语法教学的有效方法和具体路径,希望能够为广大的高职英语教师提供有效的借鉴和参考。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年33期）
王璇[9]（2019）在《翻转课堂模式下的高职英语语法教学》一文中研究指出英语语法是高职英语学习的重点,同时也是学生必须掌握的语言学习基础。但是过去的高职英语语法教学质量非常不理想,主要是因为教师选用的教学方法比较单一,运用的是教师讲授和学生被动听讲的灌输式模式,无法迎合学生个性化的学习需求,也制约了高职英语语法教学的改革。翻转课堂模式的研究以及推广应用是近几年来教育领域的热点,能够转变传统的授课方式,给学生提供更加自由和多样的学习空间,打破传统教育的约束,让学生的终身学习能力得到有效发展。高职英语教师可以在语法教学当中引入翻转课堂模式,满足学生个性化的学习要求。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年33期）
张波[10]（2019）在《微课在初中英语语法教学中的应用》一文中研究指出语法知识作为英语学科中一个重要组成模块,一定程度上反映着学生英语能力的高低。由于这一知识模块的复杂性,许多学生表示在学习英语语法知识时感到吃力,甚至厌烦。那么,该如何改变这一现状呢?笔者认为,利用微课的种种优势,恰恰能够将复杂的语法系统化、简单化、形象化,从而使得学生在微课的帮助下理解、记忆语法知识,从而达到较好的教学效果。一、"微课"的简单概述"微课",顾名思义,就是"微型课堂"的意思。而这一"微"字可以体现在课堂的时长以及容量上。首先,一节微课的时间大概是8～12分钟,仅约为(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年33期）
英语语法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对于高职学生来讲,英语水平与其他院校学生的英语水平可能会存在差距,这就要求教师对学生的英语水平有一个充分的评估,提出合理的整改方法,提高课堂效率,提升高职学生英语语法掌握能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语语法论文参考文献
[1].陈鸿文.浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[J].校园英语.2019
[2].李君红.提高高职英语语法掌握能力的教学途径探究[J].湖北农机化.2019
[3].沈倩倩.整体教学法在初中英语语法教学中的运用[J].校园英语.2019
[4].郭曦虹.探讨新课改下初中英语语法教学策略[J].校园英语.2019
[5].蒋彩虹.浅析情境教学策略在高中英语语法教学中的应用[J].校园英语.2019
[6].刘方.基于生活教育思想的初中英语语法教学实践[J].英语教师.2019
[7].胡晓榕.基于智能环境下安卓平台系统的高校英语语法移动化学习系统设计与开发[J].自动化技术与应用.2019
[8].李婧.对五年高职英语语法教学的思考与探索[J].英语画刊(高级版).2019
[9].王璇.翻转课堂模式下的高职英语语法教学[J].英语画刊(高级版).2019
[10].张波.微课在初中英语语法教学中的应用[J].英语画刊(高级版).2019