山东大学附属生殖医院山东省济南市250021
摘要：目的：研究在辅助生殖技术助孕患者运用阶段式健康教育模式的效果。方法：在我院2018年11月至2019年10月救治及诊疗的辅助生殖技术助孕患者中随机选定42例，遵循随机法分组，实验组纳入21例患者并展开阶段式健康教育模式，对照组纳入21例患者并展开常规健康教育模式。结果：与对照组进行对比，实验组满意度、干预后焦虑情绪、干预后抑郁情绪、各项临床数据均显著改善，具有统计学意义，P＜0.05。结论：在辅助生殖技术助孕患者运用阶段式健康教育模式，效果理想。
关键词：辅助生殖技术；助孕；阶段式健康教育模式
临床常见不孕患者，主要治疗手段是辅助生殖技术，主要步骤是取精取卵、培养胚胎、植入宫腔种植，最终促使患者妊娠，成效较为理想[1]。本组总计42例患者，课题是研究在辅助生殖技术助孕患者运用阶段式健康教育模式的效果。
1资料及方法
1.1资料
随选辅助生殖技术助孕患者42例，时间2018年11月至2019年10月，随机法分2组并签订知情同意协议，实验组21例，年龄范围22岁至35岁，中位年龄是30.5岁；对照组21例，年龄范围21岁至36岁，中位年龄是30.0岁。将2组患者入组资料进行统计学分析，P＞0.05。
1.2方法
对照组纳入21例患者并展开常规健康教育模式：护士负责宣教，患者负责倾听，可以提问，护士负责讲解，严格依据常规健康教育模式执行，不具有细节性及个体化特点。
实验组纳入21例患者并展开阶段式健康教育模式：（1）构建模式。①由于助孕周期较长，较为复杂，环节较多，对于初次治疗患者来说，认知错误或者不足现象普遍存在，不了解或者很少了解辅助生殖技术助孕流程，因此，护士应根据辅助生殖技术助孕周期治疗特点，做好阶段划分，包括助孕前及移植术治疗前准备、移植术期间护理、移植后护理。②确定每一个阶段任务。第一阶段，为患者建档，做好患者基本检查工作。第二阶段，为患者确定治疗方案，为患者实施促排卵治疗，对患者卵泡进行监测，扳机治疗后取精取卵，做好胚胎培养工作。第三阶段，对胚胎进行移植。第四阶段，为患者黄体提供支持，观察及干预患者妊娠结局。③对不同阶段教育内容进行制定。第一阶段，做好挂号方法、检查要求及建档作用介绍，叮嘱患者将双方身份证、结婚证、准生证等准备齐全，详细为患者讲解如何应对准生证过期问题，为患者介绍术前检查内容及项目等。第二阶段，评估患者卵巢反应，然后对患者个体化治疗方案进行确定，详细告知患者扳机及促排卵治疗药物及配合要点等，详细解释胚胎质量影响因素、胚胎培养所需时间等。第三阶段，为患者详细介绍监测卵泡意义、移植胚胎时机、移植胚胎术前要求。第四阶段，为患者详细介绍黄体支持临床意义及阴道给药办法，移植后2周，为患者检查绒毛膜促性腺激素，若结果为阳性，在4周最后1天开展超声诊断，若存在胎芽、胎心及胎囊，提示成功[2]，为患者介绍分娩健康知识及孕期相关知识，若治疗失败，则在患者月经适当时机，利用冻存的胚胎重新开展自然周期或者人工移植胚胎。若不存在冻存胚胎，需要等待至下个治疗周期。（2）实施方法。利用一对一教育、宣传手册、多媒体、幻灯片集中授课等方式，利用微信平台等即时通讯软件，做好相关教育工作。
1.3效果分析[3]
满意度、干预后焦虑情绪、干预后抑郁情绪、各项临床数据：根据自拟调查问卷、焦虑自评量表、抑郁自评量表、自拟调查问卷进行数据测定。
1.4统计学计算
根据SPSS20.0软件中相关计算方式对计量资料行t检验、计数资料行X2检验，统计学意义存在，P＜0.05。
2结果
实验组满意度、干预后焦虑情绪、干预后抑郁情绪、各项临床数据均显著改善，与对照组进行对比，存在统计学意义，P＜0.05。
表12组患者满意度、干预后焦虑情绪、干预后抑郁情绪、各项临床数据对比
3讨论
在辅助生殖技术助孕患者运用阶段式健康教育模式，可行性较高，作用良好，可对患者心理压力进行明显减轻，解决患者心理问题，提高患者对于疾病及治疗的认知，对检查及治疗时间进行合理安排，对护理流程进行规范[4]，将患者护理效率大大提高，对治疗阶段进行明确规范，对各个治疗阶段健康教育要点、护理要点进行确定，利用多种健康教育模式，对不同患者需求进行满足，确保教育效果良好。另外，利用阶段式健康教育模式，可将患者认知提高[5]，有利于患者怀孕，有利于纠纷减少。
本组实验得出：实验组满意度、干预后焦虑情绪、干预后抑郁情绪、各项临床数据均显著改善。
综上，在辅助生殖技术助孕患者运用阶段式健康教育模式的效果理想，在显著改善患者满意度、干预后焦虑情绪、干预后抑郁情绪、各项临床数据方面，价值较高。
参考文献：
[1]蔡萍，陈儒华，阮清珍.阶段式健康教育模式在辅助生殖技术助孕患者护理中的应用[J].医疗装备，2018，31（14）.
[2]秀丽，梁彩萍.阶段式健康教育模式在辅助生殖技术助孕患者中的应用[J].齐鲁护理杂志，2017（10）：86-87.
[3]杨柳.阶段式健康教育模式在辅助生殖技术助孕病人护理中的应用[J].健康周刊，2017（23）.
[4]陈文娜，黄菊，伍慧丽.阶段式标准化健康教育模式在辅助生殖技术助孕患者中的应用[J].护理实践与研究，2018（8）：84-85.
[5]高婷婷，颜萍，张海霞，等.辅助生殖技术助孕患者护理中应用阶段式健康教育模式的效果分析[J].中外女性健康研究，2019（08）：71+78.