李云河北省广宗县第一小学
摘要：班主任是学校班级工作的主要组织者、领导者和指导者，其作用不言而喻，一个好的班级，需要班主任的爱心、耐心和细心；付出真情，奉献真爱。从工作实际出发，谈一些做法。
关键词：小学班主任；班级
一、“动之以情，情感互动”是师生交流的捷径
现在常常听到老师们感慨：“如今的学生真难教。”的确，新时代的小学生们早熟，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬。对这种现象，我发现采取强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，只会引发学生更大的抵触情绪，拉大与学生心灵间的距离，结果收效甚微。我认为与学生进行发自内心的情感交流是利器：多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，发现有困难的、有厌学情绪的、不按时完成家庭作业的、无学习积极性的，不是采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注、督促、鼓励他，让该生知道老师是真诚地关爱他而不是冷落他，使其成绩有所提高。
二、培养班干部
要想做好班主任工作，班干部是尤为重要的。一个良好的班集体必须有一支精干的班干部队伍方能带动全班同学一起进步，在班干部的挑选上，要注意选择那些能力强，在同学中具有一定感召力的学生，并使他们成为班级管理的主力。然而并不是说班干部的组成全是那些综合素质较好的学生，可以在保证班干部队伍中一定量的具有能力的学生的基础上，让那些学习成绩好却不愿参加班级活动或学习一般而调皮的学生加入班干部的队伍中。这样不仅能让每位学生都能有机会积极参加班级建设，也能够提高每位学生的能力，让他们更乐于为班级建设贡献力量。
三、激发学生参与班集体的积极性，增强班集体的凝聚力
一个优秀的班集体的形成，并不是靠几个干部和几个尖子生就可以的，还必须把全班学生调动起来。因此，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后，全班没有一个学生欠交作业，课堂上学生积极思考，大胆发言，气氛十分活跃；课间，学生能做有益的游戏，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。
为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班的一份子，我平时非常注意对学生进行集体主义思想教育，树立"人人都是集体的主人"、"人人要为集体负责"的意识，使学生自觉地把自己融进集体之中。我让每个学生都有机会参与班集体的管理，从而提高学生的集体观念，让学生明白到只要自己努力一分，出一份力，就是为班集体争一分光。在"为集体争光"的心理驱动下，班集体的凝聚力也就更加巩固、稳定和持久，这就为培养良好班风奠定牢固的思想基础。
四、充满爱心，做好差生转化工作
原国家教委副主任柳斌指出：“学校要十分重视对差生的转化工作，转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”差生转化工作是班主任工作中的一项漫长而艰巨的情感工程。许多老师曾为此付出了大量的心血。在班主任工作中，有一句话成为我转化差生的持久动力，那就是《学习的革命》一书中所写的：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”可见，对差生持以不变的爱心，正是转化他们的动力和源泉。
古人云：“人非草木，谁能无过！”更何况一个小学生。我国古代的教子方法中有一条：“教子一过，不如奖子一长”。指责过多容易伤自尊心，伤害过多又容易失去上进心，因此在班主任工作中，始终做到：差生毛病多不嫌，重犯错误不急躁，屡教不改不灰心，一如既往地尊重、理解、关心他们。
首先，尊重、理解差生。第二，帮助学生对学习产生兴趣。树立能学好的信心，必须从具体帮助他们在学习上取得一点进步入手。第三，充分肯定差生的点滴进步，对于差生不仅要让他们看到教师对他们进步的肯定与高兴，而且要创造条件让他们感受到同学们和家长的肯定。如在学习和纪律中，不论什么时候，只要有进步就要在全班同学面前表扬，这样有利于激起差生的自爱心、自信心和自尊心，有利于激起他们主动学习的积极性。
五、宽容是一种信任和激励，宽容是一种仁慈和关爱
我想在工作对待学生要多一些宽容，不能事事都要太严，严厉是很好的，但也扼杀了学生的个性，只有在工作中注意每个学生的变化，对待学生不能只做到有爱心就行，有多一些才够，多与孩子去交流、沟通，才能了解孩子的心里世界。对待一些存在小毛病的学生要注意方法，千万不能过激，要多思考、想出更好的方法解决，多一点宽容。我深深地感到：宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。作为人类的灵魂工程师，我们需要那一颗宽容的心。在教学过程中多给学生“面子”，就是给自己工作的台阶。“人非圣人，孰能无过？”，学生在学习和生活中，由于受多种因素的影响，难免会犯有这样那样的错误，甚至会误入歧途。但人都是有自尊的，是很要面子的，尤其是做了错事，感到将会丢人现眼的时候，就特别需要维护自己的尊严，保住自己的面子。尤其是心理和生理尚未成熟的学生，他们特别看重自己的“面子”，他们极其需要老师所给的“面子”，如果我们当老师的多给学生？宽容，多给学生以信赖，恰如其分地给学生留足面子，学生就会体会到老师心理有他，老师真心爱他。在这种心灵交融的氛围里，学生想不进步也难，也会使学生终身受益，学会宽容，善待自己更善待他人。
六、协调和统一各方面的教育要求
班主任要做好教育学生的工作，需要科任老师、家长、学校、以及社会的有关方面的配合。因此，班主任应主动与各方面取得联系，以便使教育影响一致，形成合力，促进学生的全面发展。首先，要发挥班级任课教师集体的作用。其次，要统一学校和家庭对学生的教育要求。
言传身教，做学生学习的楷模，只要做好了榜样，才能让学生在不知不觉中成为学生学习的楷模。作为一名班主任要随和对待每一位学生，多给学生一份亲切、一份鼓励和一份关爱，让他们感到老师是和他们一条心。只要班主任心中充满爱，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好。