人际冲突事件论文_黄小奇

导读:本文包含了人际冲突事件论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:人际,冲突,事件,人际交往,矛盾,宿舍,大学生。

人际冲突事件论文文献综述

黄小奇^[1]（2015）在《90后大学生的寝室人际关系现状探究——以学生宿舍冲突事件为例》一文中研究指出大学生宿舍关系问题已经日益凸显,冲突矛盾日益突出并且有多种表现形式,本文以学生宿舍冲突实例为论据,结合学生宿舍矛盾额处理方法,探析深层次大学生人际关系问题,从辅导员工作角度提出解决方法,从何提升大学生综合素质能力。(本文来源于《亚太教育》期刊2015年24期）

邓小龙^[2]（2003）在《大学生同学间人际冲突事件及其应对方式》一文中研究指出本研究采用问卷法调查了解大学生同学间人际冲突事件、同学间人际冲突应对方式，并探讨了两者之间的关系。来自河北大学的363名大学生参加了本研究的正式施测。他们完成了自编的大学生同学间人际冲突事件问卷和自编的大学生同学间人际冲突应对方式问卷。对问卷结果进行探索性因素分析，信度和效度检验，对结果进行多元方差分析、T检验、相关分析和逐步回归分析，研究结果显示： 1．自编的大学生同学间人际冲突事件可抽取4个因子，分别命名为：宿舍作息冲突、因对方态度损伤自尊、遭受排挤、物品使用。该问卷具有较好的信度和效度，达到了心理测量学要求的水平。 2．在大学生同学间人际冲突事件中，宿舍作息冲突、因对方态度损伤自尊这两个维度在影响程度上存在着显着的年级差异。在所有维度上的性别主效应，性别与年级交互效应均不显着。 3．自编的大学生同学间人际冲突应对方式问卷可抽取7个因子，分别命名为沟通化解、伤害对方、回避与冷处理、反思、争执、排解压抑、认知安慰。该问卷具有较好的信度和效度，达到心理测量学要求的水平。 4．回避与冷处理这一维度在使用频次上存在着显着的年级差异；反思与认知安慰这两个维度在使用频次上存在着显着的性别差异。在所有维度上，年级与性别的交互效应不显着。争执因子与年级变量呈显着正相关。 5．对人际冲突事件与人际冲突应对方式进行相关分析，发现因对方态度损伤自尊事件与沟通化解应对方式呈显着负相关；因对方态度损伤自尊事件与伤害对方、认知安慰应对方式呈显着正相关；遭受排挤事件与沟通化解、伤害对方呈显着正相关。物品使用事件与争执应对方式呈显着正相关。 6．采用逐步回归分析发现：遭受排挤事件和因对方态度损伤自尊事件对沟通化解应对方式具有显着预测作用；遭受排挤事件和因对方态度损伤自尊事件对伤害对方应对方式具有显着预测作用；遭受排挤事件和性别变量对反思应对方式具有显着预测作用；物品使用事件和年级变量对争执应对方式具有显着预测作用；因对方态度损伤自尊事件和性别变量对认知安慰应对方式具有显着预测作用。(本文来源于《河北大学》期刊2003-05-01）

人际冲突事件论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本研究采用问卷法调查了解大学生同学间人际冲突事件、同学间人际冲突应对方式，并探讨了两者之间的关系。来自河北大学的363名大学生参加了本研究的正式施测。他们完成了自编的大学生同学间人际冲突事件问卷和自编的大学生同学间人际冲突应对方式问卷。对问卷结果进行探索性因素分析，信度和效度检验，对结果进行多元方差分析、T检验、相关分析和逐步回归分析，研究结果显示： 1．自编的大学生同学间人际冲突事件可抽取4个因子，分别命名为：宿舍作息冲突、因对方态度损伤自尊、遭受排挤、物品使用。该问卷具有较好的信度和效度，达到了心理测量学要求的水平。 2．在大学生同学间人际冲突事件中，宿舍作息冲突、因对方态度损伤自尊这两个维度在影响程度上存在着显着的年级差异。在所有维度上的性别主效应，性别与年级交互效应均不显着。 3．自编的大学生同学间人际冲突应对方式问卷可抽取7个因子，分别命名为沟通化解、伤害对方、回避与冷处理、反思、争执、排解压抑、认知安慰。该问卷具有较好的信度和效度，达到心理测量学要求的水平。 4．回避与冷处理这一维度在使用频次上存在着显着的年级差异；反思与认知安慰这两个维度在使用频次上存在着显着的性别差异。在所有维度上，年级与性别的交互效应不显着。争执因子与年级变量呈显着正相关。 5．对人际冲突事件与人际冲突应对方式进行相关分析，发现因对方态度损伤自尊事件与沟通化解应对方式呈显着负相关；因对方态度损伤自尊事件与伤害对方、认知安慰应对方式呈显着正相关；遭受排挤事件与沟通化解、伤害对方呈显着正相关。物品使用事件与争执应对方式呈显着正相关。 6．采用逐步回归分析发现：遭受排挤事件和因对方态度损伤自尊事件对沟通化解应对方式具有显着预测作用；遭受排挤事件和因对方态度损伤自尊事件对伤害对方应对方式具有显着预测作用；遭受排挤事件和性别变量对反思应对方式具有显着预测作用；物品使用事件和年级变量对争执应对方式具有显着预测作用；因对方态度损伤自尊事件和性别变量对认知安慰应对方式具有显着预测作用。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。