安徽工业经济职业技术学院安徽合肥230051
摘要：依据岗位工作能力及职业标准，“双师型”教师在工程造价专业培养能力强、素质高的专业人才过程中起到决定性的作用。本文分析了“双师型”教师建设的措施，提高教师的综合素质和专业技能，逐步形成一支高水平兼具深厚的专业知识理论和丰富的实践经验的“双师型”教师团队。
关键词：“双师型”教师；工程造价专业；专业技能；教学质量
1、前言
目前，几乎所有工程从开工到竣工都要求全程计价，包括开工预算、工程进度支付、工程竣工结算等，不管是业主还是施工单位，或者第三方造价咨询机构，都必须具备自己的核心预算人员，因此，工程造价专业人才的需求量非常大。而高校工程造价专业作为培养工程造价专业人才的基地，肩负着人才培养质量的重任。
根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见教高〔2012〕4号及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》大力提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传承创新，全面提高高等教育质量。工程造价专业应以市场为导向，以岗位需求和职业资格准入为依据，培养符合企业所需求的基础扎实、知识面宽、实践能力强的具有创新精神的技术技能型人才。
2、“双师型”教师的内涵
双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点，大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。“双师型”教师是高职教育对专业课教师的一种特殊要求，即要求专业课教师具备两方面的素质和能力：一要具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质；二要熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。
工程造价专业“双师型”教师要求教师即具备扎实的工程造价专业理论知识、具备工程预决算、工程量清单编制、招投标文件编制的专业技能，同时具备实践操作和岗位工作能力，兼具深厚的专业知识理论和丰富的实践经验的教师。
3、工程造价专业“双师型”教师队伍建设措施
工程造价专业的人才培养目标是以国家高等职业教育对工程造价专业教育标准和工作岗位职业标准为依据，培养具备专业文化基础知识和专业岗位技能，具有独立从事工程估算、预算、结算和决算的能力，熟练操作工程计价及算量软件。掌握工程造价相关的生产、经营、管理和服务等拓展专业技能，满足工程造价岗位群需求的德、智、体、美等全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。
为提高人才培养质量，工程造价专业应积极促进人才培养与社会经济发展和行业发展的深度融合，提升教学整体水平。这其中教师担负着人才培养的重任，教师的知识结构、专业素养、专业技能起到关键作用。这就要求教师既具备扎实的专业基础理论有拥有实践操作能力，在理论和实践教学中以实现全面提高人才培养质量。
3.1强化“双师型”教师培养
加强高校“双师型”教学团队建设是“质量工程”的重要组成部分，双师结构教学团队建设是当前教学改革的重要内容，是实现新型人才培养目标、培养具有创新能力的新型人才的有效措施。
1）在对工程造价行业的产业政策、建筑业本身发展的内在规律、学院的发展战略、企业的分布及人才需求特点等方面的情况进行全面、深入、细致的调查研究上，制定工程造价专业教师培养方案。根据每个教师的专业特长确定发展方向，根据他们的教学内容工作的实际情况分期组织培养。培养方式有国内访问学者、课程进修、学历提高、国内及省内培训、工程实践、取得工程类类资质证书等。
2）完善校企合作机制，实行“请进来和走出去”的互动协作模式，一方面形成校外工程造价企业的专家到本专业兼职授课的制度和机制，另一方面校内教师到企业生产一线进行实践锻炼。改善教师的知识结构和能力结构，提高教师的业务水平和综合素质，提升专业技能，逐步形成一支高水平、高职称、高学历、强能力且充满活力、结构合理的，兼具深厚的专业知识理论和丰富的实践经验的专兼结合的教师团队。
3）加强师资队伍素质建设，建立一支师德高尚、热爱教育工作、教学经验丰富、了解社会需求、团结向上、结构合理的专兼职教师队伍，是进行工程造价专业建设的关键。按照“多渠道、多层次、全方位培养师资”的原则制定和实施“人才培养工程计划”，制定明确的培养目标和一系列鼓励政策、措施，通过学校内部管理体制改革，规范教学管理制度，积极开展教师师德师风教育，强化教师的敬业精神、竞争意识和责任意识，为青年教师的成长创造良好的环境和氛围。提高学校提供优厚的待遇和条件，营造良好的学术环境和氛围，积极引进本专业和学科的专家、专业带头人带动专业发展和教学团队的整体水平。
3.2教学方式方法、手段改革
“双师型”教师要积极加强教学方式方法改革，促进“双师型”教师的培养，教学方式方法的改革主要体现在理论与实践的结合上面，重在动手能力，加强实践教学，使实践教学比重大于理论教学。根据工程造价专业面对的职业岗位群及相关职位所具备的职业能力，在教学中积极采取“项目教学法”及“教学做一体方法”。
在教学手段上，增加使用电化教学、网络教学比例。采用理论教学与实践教学相结合的手段，改革专业课传统授课“填鸭式”方式，教师在教学过程中，重视“启发式”教学、“讨论式”教学，加强大学生创新素质教育，重视不同个体的个性特征和认识特点，注重因材施教。
3.3实行“双师型”教学模式
实行“双师型”教学模式。重视实践教学，坚持不断的实训，加强实践教学环节，以工程项目为载体，完成毕业设计，提高学生的实践能力。形成先进的实践教学理念，构建以学生为主体的实践教学模式取代传统的教师主体式的模式，构建主动适应社会发展所需人才的培养体系，培养应用型高素质人才。
积极采取项目教学法，项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行教学活动的教学方法。我们拟借助校内基建办和校外实习基地，教师授课时选择有价值的项目，使学生完成一个独立工程的预算、结算，通过与投标报价、招标控制价（标底）、进度款支付、竣工结算的对比，使理论知识和实际技能结合起来，使学生熟悉工程造价确定和动态控制以及影响工程造价的因素，学会能独立制定计划并实施的能力，能自己克服、处理在项目工作中遇到的困难和问题。要求学生运用新学习的知识和技能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时，教师与企业专家共同评价学生的项目工作成果。
4、结论
双师结构教学团队建设是当前教学改革的重要内容，是实现新型人才培养目标、培养具有创新能力的新型人才的有效措施。工程造价专业教师担任专业人才培养质量的重任，政府、行业、企业、学院各方要积极多途径加强“双师素质”培训，才能培养出专业素质高、实践能力强的专业人才。
参考文献
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