导读:本文包含了行走策略论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:策略,运动学,教学策略,汉字,旅行,步态,本书。
行走策略论文文献综述写法
黄美兰,余志明[1]（2019）在《从未知到认知：整本书阅读新的行走方式—“1+X”阅读教学的“X”拓展策略》一文中研究指出整本书阅读教学如何落实"1+X"的教学理念还是一个有待开拓的盲区。大部分学生的整本书阅读还只停留在情节记忆的浅层阅读上,而教师的整本书导读教学现状更是令人堪忧。借助整本书导读的有效设计,拓展学生的阅读深度和阅读广度,促进学生"深阅读"的真实发生,巧妙设点,从未知到已知,再到认知,是一种行之有效的拓展阅读策略。(本文来源于《全国优秀作文选(写作与阅读教学研究)》期刊2019年05期）
王瑞瑞[2]（2019）在《打造行走中的地理课堂——研学旅行教学活动开展策略》一文中研究指出什么是研学旅行?简单说,即研究性学习与旅行体验相互结合的一种教育教学活动。以高中地理为例,将其与地理学科融合在一起,既能拓展学生的知识面,还能在一定程度上培养学生的人地协调观及理论与实践相结合能力,让学生学习行为真正发生。为此,本文就结合自身多年教学实践,谈谈如何打造行走中的地理课堂,让研学旅行教学活动更加顺利开展。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年30期）
张雨霞[3]（2019）在《群文阅读:行走在课改前沿的教学策略》一文中研究指出语文学习是一个长期积累的过程,只有"厚积"才能"薄发"。将同类文章阅读、课外阅读与文本有机结合开展群文阅读,已成为很多学校研究的重点课题。"群文阅读"是语文教学的一种新形式,它是在引导学生开展课外阅读的背景下,结合当前的小学语文课堂教学现状,为切实增加学生的阅读量提出来的。刘勇老师的《群文阅读课型初探》总结出"归纳共性式、求同存异式、以文解文式、综合路径式"四种群文阅读模式。无论哪种模式,作为一种教学的思想和实践,它要改变的不只是学生的阅读材料,更重要的是要改变教师的教学方式,并由此改变学生(本文来源于《湖北教育(教育教学)》期刊2019年09期）
杨张利[4]（2019）在《农机作业履带式行走张紧系统的自适应控制策略》一文中研究指出为了改善农机作业履带张紧系统的行走性能,探讨了一种基于仿人智能的履带张紧自适应控制策略。剖析了履带式行走张紧系统存在的控制问题,总结了履带张紧过程的控制论特性,探讨了自适应控制策略与控制算法。以工业系统中典型的2阶滞后过程控制为例进行研究。仿真对比实验验证了基于仿人智能的控制算法可以取得更好的控制品质和控制效果。仿真结果表明:基于仿人智能的控制策略是一种可供张紧系统设计参考的自适应控制策略。(本文来源于《重庆理工大学学报(自然科学)》期刊2019年04期）
徐勇[5]（2019）在《开展“行走课程”的策略探析》一文中研究指出"行走课程"作为一门密切联系学生自身生活和社会实际、品味自然、体悟社会的必修实践性活动课程,学生在行走中研有所悟、学有所思、旅有所闻、行有所得。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年03期）
高小茹[6]（2019）在《打造行走中的地理课堂——研学旅行教学活动开展策略研究》一文中研究指出目前,中小学开展研学旅行活动存在的问题主要表现为缺乏明确的教育目标、脱离具体的学科教学和没有恰当的学习指导,导致研学旅行的教育功能缺失。文章将研学旅行与地理学科教学联系起来,探究了打造行走中的地理课堂的教学策略,以提升研学旅行的教育性。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年04期）
李香[7]（2019）在《行走的支点——小学语文阅读教学动态支点策略研究分》一文中研究指出2018年语文高考再次把视角聚焦到阅读教学,作为一线教师,清晰地认识到功利性、快餐式阅读教学已经超乎想象地滞后于时代需求,阅读不再是简单的文字表意理解和辞藻堆砌,教学支点生成更不能局限于课堂语言的"工具性"生成。真正的阅读教学应是基于语言文化背景下生成的动态阅读,将阅读教学的支点延展于语言文化的文化背景,将"工具性"和"人文性"二者结合,构建教学动态支点,深化语文阅读教学。"支点"本意是指杠杆发生作用时起支撑作用固定不动的一点(除动滑轮外),引申指事物的关键、中心。在语文阅读教学中一个支点关乎一个(本文来源于《山西教育(教学)》期刊2019年01期）
耿向华[8]（2018）在《海底行走机构液压系统控制策略分析》一文中研究指出海底行走机构对海底矿产开采具有重要意义,针对深海底行走机构所需要解决的控制问题主要是速度同步、抗负载慢变干扰和随即干扰。构建行走机构液压系统,根据系统设计参数,建立各个环节的数学模型,进行仿真分析,并以此为基础搭建系统的软件仿真实验平台。为了实现速度同步控制和抗干扰控制,综合灰色预测控制、数据驱动建模控制、模糊控制、常规PID等控制技术,分别对轮边马达子系统和变量泵-轮边马达系统提出了"灰色预测模糊PID控制"和"多模型参考模糊自适应控制"的算法,并在软件仿真平台上进行仿真实验以验证这些算法的有效性。根据二阶参考特征模型的特点,将多参考模型、模糊控制与小误差范围内的常规PI控制相结合,通过对系统在不同误差范围内多模型的控制补偿,能够使系统在参考模型的引导之下较好地达到预期的控制目标。(本文来源于《机床与液压》期刊2018年20期）
冯德广[9]（2018）在《让策略行走在思想的小径上——“画图策略”教学及思考》一文中研究指出解决问题策略的教学应从思想上着眼,从方法上入手。就画图策略而言,借助数形结合来分析数量关系再恰当不过了。把握住数形结合的思想,就能理清策略从何而来,归往何处。(本文来源于《河北教育(教学版)》期刊2018年Z2期）
刘明敏,徐方[10]（2018）在《四足机器人静步态连续行走策略》一文中研究指出为实现四足机器人在平面上稳定、连续行走的行走,避免出现打滑、冲击等现象,提出一种基于walk步态零冲击足端轨迹规划方法。首先运用DH算法推导出单腿的运动学方程。然后采用直线规划支撑腿时足端的运动轨迹,五次曲线规划摆动腿在水平方向上的足端轨迹,摆线规划摆动腿在竖直方向上的足端轨迹。以静态稳定裕度为评价指标,评价了四足机器人在连续行走过程中的稳定性。最后进行仿真实验,实验结果表明,四足机器人可以在水平面上稳定、连续的行走,验证了算法的正确性。(本文来源于《机械设计与制造》期刊2018年07期）
行走策略论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
什么是研学旅行?简单说,即研究性学习与旅行体验相互结合的一种教育教学活动。以高中地理为例,将其与地理学科融合在一起,既能拓展学生的知识面,还能在一定程度上培养学生的人地协调观及理论与实践相结合能力,让学生学习行为真正发生。为此,本文就结合自身多年教学实践,谈谈如何打造行走中的地理课堂,让研学旅行教学活动更加顺利开展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
行走策略论文参考文献
[1].黄美兰,余志明.从未知到认知：整本书阅读新的行走方式—“1+X”阅读教学的“X”拓展策略[J].全国优秀作文选(写作与阅读教学研究).2019
[2].王瑞瑞.打造行走中的地理课堂——研学旅行教学活动开展策略[J].当代家庭教育.2019
[3].张雨霞.群文阅读:行走在课改前沿的教学策略[J].湖北教育(教育教学).2019
[4].杨张利.农机作业履带式行走张紧系统的自适应控制策略[J].重庆理工大学学报(自然科学).2019
[5].徐勇.开展“行走课程”的策略探析[J].科学大众(科学教育).2019
[6].高小茹.打造行走中的地理课堂——研学旅行教学活动开展策略研究[J].中学地理教学参考.2019
[7].李香.行走的支点——小学语文阅读教学动态支点策略研究分[J].山西教育(教学).2019
[8].耿向华.海底行走机构液压系统控制策略分析[J].机床与液压.2018
[9].冯德广.让策略行走在思想的小径上——“画图策略”教学及思考[J].河北教育(教学版).2018
[10].刘明敏,徐方.四足机器人静步态连续行走策略[J].机械设计与制造.2018