导读:本文包含了产生条件论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:条件,感应电流,素养,曲霉,移民,蚕沙,进阶。
产生条件论文文献综述
余双宝[1]（2019）在《毛竹培育枯梢病病原菌产生的条件分析》一文中研究指出目的:研究毛竹培育枯梢病病原菌产生的条件;方法:以毛竹为主要的研究对象,深入分析了毛竹培育枯梢病病原菌产生的条件,并结合具体的情况,制定了相应的预防对策;结果:通过研究发现毛竹培育枯梢病病原菌产生的条件和时间、温度、光照、通气量、pH值有关。(本文来源于《花卉》期刊2019年22期）
杨金宏,孔卫青[2]（2019）在《一株碱性果胶酶产生菌的分离与培养条件研究》一文中研究指出以果胶为唯一碳源,从蚕沙中分离碱性果胶酶产生菌,为提高家蚕对桑叶果胶成分的消化吸收提供参考。结果表明:从蚕沙中筛选到一株产碱性果胶酶克雷伯氏菌(Klebsiella sp.),菌落灰白色,边缘整齐,16S rDNA序列与Klebsiella sp.SPC06相似性达99%。研究获得菌株培养的最佳碳氮源为葡萄糖和酵母粉,最适生长温度35℃,pH值为8.0,最优培养条件下的生长曲线显示,培养15 h进入对数生长期,35 h后进入稳定生长。钙离子为辅助剂时酶活性最高,达48.50 U·mL~(-1),显示了一定的应用潜力。(本文来源于《陕西农业科学》期刊2019年10期）
曹艳,夏其乐,陈剑兵,陆胜民[3]（2019）在《1株阿魏酸酯酶产生菌的筛选鉴定及发酵条件优化》一文中研究指出从浙江绍兴鉴湖附近土样中分离筛选到1株产阿魏酸酯酶(ferulic acid esterase,FAE)的菌株FD-8,通过菌落形态、分生孢子梗形态对比和ITS/18S rDNA分子生物学同源性分析,鉴定该菌株为溜曲霉,命名为Aspergillus tamarii FD-8。FD-8生长最适碳源和氮源分别为蔗糖和酵母浸提物,最适生长温度和pH分别为32℃和5.0,最适产酶条件为32℃、pH 6.0,发酵周期为120 h。在最适培养基中、分阶段控制pH培养条件下,FAE比酶活达到231.34 mU/mg。去淀粉麸皮可诱导FAE的合成,在发酵48 h添加20.0 g/L去淀粉麸皮,FAE最高比酶活可达到573.61 mU/mg,比对照提高1.48倍。(本文来源于《微生物学杂志》期刊2019年05期）
孙鹏伟,同华杰[4]（2019）在《基于发展学生物理学科核心素养的教学设计——以“探究感应电流的产生条件”为例》一文中研究指出以"探究感应电流产生的条件"一节为例,预设指向学科核心素养的教学目标,设计落实发展学生学科核心素养的教学过程;使学生在物理观念上有发展、在科学思维上有提升、在科学探究方法上有突破、在科学态度与责任上有升华,从发展学生核心素养的视角实现学科育人的价值取向。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年19期）
罗刚[5]（2019）在《西南边境地区非法移民的产生条件及历史发展》一文中研究指出西南边境地区外来同居者多数为非法移民,非法移民产生的原因与产生的条件不是同一个概念。产生非法移民的基本条件包括移民输入地已经是民族国家,其与移民输出地区或国家之间存在明确的边界线,移民输入地有明确的关于移民的相关法律、法规,外来移民的行为违反了这些法律、法规的相关规定,具有违法性。新中国成立后至改革开放前,中越、中老的边界尚未正式确定,中缅之间虽然签订了边界条约,但由于出入境管理存在特殊情况,依法认定非法出入境行为并进一步认定西南边境地区是否存在非法移民,就缺乏明确的法律依据及事实依据。中国至今没有制定专门的移民法,关于非法移民的研究也明显落后于时代发展,相关立法活动正经历一个逐步发展的过程。(本文来源于《云南大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
肖敏[6]（2019）在《树式课堂:高中物理深度学习下的思维进阶——以“探究感应电流的产生条件”一节为例》一文中研究指出基于高中物理深度学习要求,在"探究感应电流的产生条件"教学中,多层次、多角度、进阶性切入知识体系,使学生在理解的基础上批判性地分析与反思,促进高阶思维的发展,主动建构知识体系,使物理课堂成为有生命力的鲜活课堂。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年17期）
王春梅,张利国[7]（2019）在《“探究感应电流的产生条件”实验教学难点的突破》一文中研究指出在"探究感应电流的产生条件"的实验教学中,通过对教材所推荐实验的再设计,减少了实验步骤,精简了实验场景,突出了实验目的和现象,使探究实验更加注重推理,也让学生将更多的课堂时间用于思维训练。(本文来源于《物理之友》期刊2019年09期）
徐璐,班燕宁,陈琼丽,罗文彬,徐龙威[8]（2019）在《高活性单宁酶产生菌黑曲霉的筛选与发酵条件优化》一文中研究指出以单宁酸为唯一碳源,设计筛选培养基,从土壤中筛选得到一株单宁酶高活性菌株,该菌株鉴定为黑曲霉Lys117。经培养基及发酵条件优化表明,黑曲霉Lys117在培养基配方:乳糖3.0%,黄豆粕1.4%,单宁0.5%,pH自然, 32℃、摇床转速为170 r/m的条件下,液体培养48 h,单宁酶活性达233.78 U/mL。(本文来源于《甘肃科技》期刊2019年17期）
舒慧,李志高,高永毅[9]（2019）在《非线性弹性地基上矩形薄板产生分叉的参数条件》一文中研究指出根据非线性振动理论,以考虑地基板阻尼和非线性效应的小挠度非线性弹性地基上矩形薄板为研究对象;在得出的受横向均布简谐激励作用下,矩形薄板非线性运动学方程的基础上,对非线性弹性矩形薄板产生分叉的参数条件进行了研究;获得了非线性地基上矩形薄板产生静态和动态分叉的参数条件;得出了在横向激励幅值q或角频率ω很小时,非线性弹性地基上矩形薄板不容易产生静态和动态分叉;在一定的角频率ω以后,横向激励幅值q取任何值都会出现动态分叉;当横向激励幅值q和角频率ω同时取值比较大时,将产生静态分叉等结论。(本文来源于《机械》期刊2019年10期）
周金中[10]（2019）在《提升情境价值优化情境应用的实践探索——以“探究感应电流的产生条件”的教学为例》一文中研究指出物理课堂教学现状中情境应用不良现象的根源在于情境价值低效.提升情境价值的着力点在于情境价值的指向、空间与能效.提升情境价值的具体策略可以基于情境价值的"基点""焦点""奇点"叁方面分别创设情境任务、引导情境体验、架设情境支架展开.(本文来源于《教学月刊·中学版(教学参考)》期刊2019年09期）
产生条件论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以果胶为唯一碳源,从蚕沙中分离碱性果胶酶产生菌,为提高家蚕对桑叶果胶成分的消化吸收提供参考。结果表明:从蚕沙中筛选到一株产碱性果胶酶克雷伯氏菌(Klebsiella sp.),菌落灰白色,边缘整齐,16S rDNA序列与Klebsiella sp.SPC06相似性达99%。研究获得菌株培养的最佳碳氮源为葡萄糖和酵母粉,最适生长温度35℃,pH值为8.0,最优培养条件下的生长曲线显示,培养15 h进入对数生长期,35 h后进入稳定生长。钙离子为辅助剂时酶活性最高,达48.50 U·mL~(-1),显示了一定的应用潜力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
产生条件论文参考文献
[1].余双宝.毛竹培育枯梢病病原菌产生的条件分析[J].花卉.2019
[2].杨金宏,孔卫青.一株碱性果胶酶产生菌的分离与培养条件研究[J].陕西农业科学.2019
[3].曹艳,夏其乐,陈剑兵,陆胜民.1株阿魏酸酯酶产生菌的筛选鉴定及发酵条件优化[J].微生物学杂志.2019
[4].孙鹏伟,同华杰.基于发展学生物理学科核心素养的教学设计——以“探究感应电流的产生条件”为例[J].中学物理教学参考.2019
[5].罗刚.西南边境地区非法移民的产生条件及历史发展[J].云南大学学报(社会科学版).2019
[6].肖敏.树式课堂:高中物理深度学习下的思维进阶——以“探究感应电流的产生条件”一节为例[J].中学物理教学参考.2019
[7].王春梅,张利国.“探究感应电流的产生条件”实验教学难点的突破[J].物理之友.2019
[8].徐璐,班燕宁,陈琼丽,罗文彬,徐龙威.高活性单宁酶产生菌黑曲霉的筛选与发酵条件优化[J].甘肃科技.2019
[9].舒慧,李志高,高永毅.非线性弹性地基上矩形薄板产生分叉的参数条件[J].机械.2019
[10].周金中.提升情境价值优化情境应用的实践探索——以“探究感应电流的产生条件”的教学为例[J].教学月刊·中学版(教学参考).2019
论文知识图
