低年段小学生课堂倾听问题及策略研究

论文摘要

倾听是孩子接触社会、接受信息的重要手段之一。笔者作为一线语文教师,在常规课堂中发现大部分孩子的倾听习惯比较差。表现为:时常插嘴;不能耐心地听完;听的时候不认真,导致听不清楚或者听不懂。如何能让孩子更有效地倾听,从而培养孩子良好的倾听习惯,本文将从小学生倾听现状、倾听能力形成因素分析及应对策略等方面,粗浅地谈一谈如何培养孩子的倾听习惯。

论文目录

• 一、何谓“倾听”
• 二、低年段小学生关于“倾听”的现实状况
•   （一）不听。
•   （二）假听。
•   （三）不会听。
• 三、影响小学生倾听能力形成的因素分析
•   （一）教师课堂上与学生对话时倾听的状态
•   （二）学生缺乏倾听意识
•   （三）课堂缺乏倾听的氛围
•   （四）教师在教学中对倾听能力培养不够重视
• 四、培养小学生倾听能力的思考和建议
•   （一）明确倾听重要性
•   （二）创造“乐听”氛围
•   （三）把倾听能力培养融入教学活动中
•   （四）以身作则，教师应成为学生倾听的榜样
•     1．做好语文课堂上的示范
•     2．要有欣赏学生的智慧

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 孙丹丹

关键词: 倾听,现状,因素,策略

来源: 吉林省教育学院学报 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 吉林省第二实验学校

分类号: G622.4

DOI: 10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.12.031

页码: 135-138

总页数: 4

文件大小: 1265K

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