导读:本文包含了数学探究性教学活动论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:数学,探究性,教学活动,式教学,高中数学,初中数学,方程。
数学探究性教学活动论文文献综述写法
覃荟瑾[1]（2016）在《初中数学探究式教学活动设计》一文中研究指出随着新课改的推进,以学生为主体的探究式教学在初中数学中得到了广泛应用.探究式教学一改讲授式的模式,教学中提倡以活动方式来组织学生展开探究,为此,活动就成了探究式教学的关键所在.结合数学课程特点和学生设计来看,活动不仅要利于激起学生的兴趣,还得让学生通过活动探究而获得知识的构建.(本文来源于《中学教学参考》期刊2016年26期）
刘芬羽[2]（2015）在《小学数学探究性教学活动的设计实践》一文中研究指出小学数学对于大多数学生来说学习难度较大,教师在教学时需要制定比较科学的方案,充分调动学生学习数学的积极性和主动性,这样才能达到教学目标,为以后数学知识的学习奠定良好基础。但是由于受到传统应试教育的影响,小学生感受不到数学知识的魅力,在学习上存在较多的问题,如果教师不及时转变教学方法,将不利于学生数学知识的进一步学习。本文通过对小学数学探究性教学活动进行相应的分析,深刻认识该教学方法的重要性,从而提高学生学习数(本文来源于《知识文库》期刊2015年22期）
褚颖[3]（2015）在《谈高中数学探究性教学活动的再认识》一文中研究指出讨论数学探究性教学活动在教学中的作用,指出开展数学探究性教学的问题并提出相应对策.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2015年17期）
李君亮[4]（2015）在《谈高中数学探究性教学活动的再认识》一文中研究指出培养学生创新意识和实践能力已成为数学教学的一个重要目标,为此,要求数学教学活动要更好激发学生学习的好奇心,追求新知的探究心理,要启发学生善于发现问题,善于独立思考,善于分析和创造性解决问题。如何进行探究性课题的教学,这是摆在教育工作者面前的新问题。着名的数学家和教育学家G.波利亚曾精辟地指出:"数学有两个侧面,一方面它是欧几里得式的严谨科学,从这个方面看,数学像是一门系统的演绎科学;但是另一方面,(本文来源于《科普童话》期刊2015年18期）
谈杰[5]（2014）在《谈高中数学探究性教学活动的再认识》一文中研究指出讨论数学探究性教学活动在教学中的作用,指出开展数学探究性教学的问题并提出相应对策.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2014年24期）
谢素平[6]（2014）在《紧扣学习重点 开展有效探究——高中数学探究式教学活动实施之探析》一文中研究指出探究式教学策略是新课改下培养和锻炼学生动手操作、思考辨析能力水平的有效方式和手段。探究式教学活动深入开展并取得实效,需要教师在具体实施过程中,紧扣学生的学习认知实际,开展有的放矢的教学活动。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2014年11期）
沈国良[7]（2013）在《小学数学探究式课堂教学活动的基本程序探析》一文中研究指出小学数学新课程改革提倡,探究式教学法,其作为一种新型的教学方式,正为小学教师的广泛使用。小学数学"探究式教学"的核心是立足于"探究",以在学习过程中求得"发展",所以,采用怎样的探究学习方法,选择怎样的数学教学流程,就成了"探究式教学"的关键,本文主要论述了小学数学探究式课堂教学活动的基本程序。希望能为一线的小学数学教师在进行数学课堂探究式教学时提供一定的借鉴。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2013年06期）
吴李龙[8]（2012）在《初中数学探究式教学活动的实践与思考——以浙教版八上《等腰叁角形的判定》为例》一文中研究指出在新课程标准教学理念"自主、合作、探究"的倡导下,如何让学生在课堂中进行自主探究和自主学习,设计有效的探究式教学活动,是广大教学一线教师共同关注的问题。本文以浙教版八上《等腰叁角形的判定》的探究式教学设计为例,提出创设情境、组织活动、有序合作和组间交流等课堂探究形式,并就如何进行课堂实践操作予以阐述,这项活动在初中数学教学实践中,获得较好的效果评价。(本文来源于《数学大世界(教师适用)》期刊2012年02期）
张云飞[9]（2008）在《数学探究活动应植根于日常教学活动之中》一文中研究指出丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法,是高中数学课程追求的基本理念.学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,独立思考、自主探索等也都是学习数学的重要方式.普通高中《数学课程标准(实验)》指出:数学探究即数学探究性课题学习,是指学生围绕某个数学问题自主探究、学习的过程.这个过程包括:(本文来源于《数学通报》期刊2008年07期）
贾春玲[10]（2002）在《“初中数学探究性教学活动”探索》一文中研究指出探究性教学是近年来兴起的一种全新的教学方式，它主要着力于学生的学、鼓励学生以类似科学研究的模式，进行主动探索，其目标在于培养学生的观察、分析和解决问题的能力及创新能力，以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，而不仅仅是知识的传播和掌握。 初中新教学大纲指出：“初中数学中要培养的创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考；学会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。”因此，研究本课题的目的在于通过启迪、引导，充分发挥学生在学习上的主体作用，使学生学会善于思维、善于决策，具有精益求精的学风和创新意识。 我目前所做的工作有以下叁点：首先，搜集整理有关初中数学探究性教学活动的资料。搜集的资料主要包括我国目前初中数学教育改革的有关论点、国内外初中数学教育研究对比情况、研究性学习和数学探究性活动的理论依据和现状、心理学以及教育学的有关论文和资料等；其次，调查数学探究性教学活动在初中数学教学中的实施情况。作者设计了有关初中数学探究性教学活动与目前教学现状的问卷调查，并对西安市碑林区7所初级中学的数学教师进行了问卷调查。第叁，实验的实施。①实施方法：本实验采用准实验设计中的不相等实验组与控制组前测、后测设计，选取西安市第八十六中学成绩基本相同的初叁(2)、(3)班，分别按探究性与常规教学方案进行对比实验。②实验途径：对实验班设计了如下的教学模式：设计问题、创设情景→学生探索、尝试解决→信息交流、揭示规律→运用规律、解决问题→变练演编、深化提高→信息交流、教学相长→反思小结、观点提炼。 通过初中数学探究性教学活动的探索与研究，可以得出入下结论： 1、优化了学生的思维品质，较全面的发展了学生的各种数学能力； 2、摆脱了题海战术，减轻了学生负担，增强了学生学习数学的积极性和兴趣； 3、学生的学习习惯明显好转，通过与学生座谈、交流、多数学生感到不仅找到了学习数学的方法，而且也找到了学习其它学科的方法，觉得学习是一种乐趣； 4、有效地提高了学生人文素质和提出问题、分析问题、解诀问题的能力，学生参与意识、交流意识、合作意识和钻研意识朗显加强，改变了教学过程中的师生关系； 5、数学探究性教学活动的实施，X’j学土学习成绩的提高，效果不明显。 在本吹卖验过程中，存在亟持解欢的问耍是：什对不同教学内容，如何使初中数学探究性教学活动高效、有序进行的教学模式需要进一步的探索。另外，如何命制、考察初中数学探究性活动能力的试题和评价学生探究性学习的能力的标准也需要进一步探索与积累。(本文来源于《陕西师范大学》期刊2002-11-01）
数学探究性教学活动论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学数学对于大多数学生来说学习难度较大,教师在教学时需要制定比较科学的方案,充分调动学生学习数学的积极性和主动性,这样才能达到教学目标,为以后数学知识的学习奠定良好基础。但是由于受到传统应试教育的影响,小学生感受不到数学知识的魅力,在学习上存在较多的问题,如果教师不及时转变教学方法,将不利于学生数学知识的进一步学习。本文通过对小学数学探究性教学活动进行相应的分析,深刻认识该教学方法的重要性,从而提高学生学习数
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学探究性教学活动论文参考文献
[1].覃荟瑾.初中数学探究式教学活动设计[J].中学教学参考.2016
[2].刘芬羽.小学数学探究性教学活动的设计实践[J].知识文库.2015
[3].褚颖.谈高中数学探究性教学活动的再认识[J].数学学习与研究.2015
[4].李君亮.谈高中数学探究性教学活动的再认识[J].科普童话.2015
[5].谈杰.谈高中数学探究性教学活动的再认识[J].数学学习与研究.2014
[6].谢素平.紧扣学习重点开展有效探究——高中数学探究式教学活动实施之探析[J].文理导航(中旬).2014
[7].沈国良.小学数学探究式课堂教学活动的基本程序探析[J].读与写(教育教学刊).2013
[8].吴李龙.初中数学探究式教学活动的实践与思考——以浙教版八上《等腰叁角形的判定》为例[J].数学大世界(教师适用).2012
[9].张云飞.数学探究活动应植根于日常教学活动之中[J].数学通报.2008
[10].贾春玲.“初中数学探究性教学活动”探索[D].陕西师范大学.2002