王乃梅甘肃省兰州市皋兰县中堡小学730299
汉字作为中华民族的语言，历经几千年，历史悠久，博大精深。从仓颉造字始，汉字就被赋予了鲜活的生命和特殊使命，作为传承中华民族文明的文字符号，我们教师有责任和义务将其传承、发扬光大。
汉字是探求各种知识的基础，没有汉字做基本保障，各个学科的学习都将无法进行，所以，更好更快地学好汉字是小学生最首要的任务。
一、激发学习汉字的兴趣，促进学生主动学习汉字
汉字是方块字，从外形上看，方方正正，横平竖直，舒展美观，其结构赋予了力学美感，教师要引导学生发现美；从汉字的构字上看，有象形、指事、会意、形声的造字法，很多字就是一幅图画，有着鲜活的生命，教师要引导学生走进神奇的汉字王国；教师还要写一手漂亮的粉笔字，让传神的横、撇、捺将学生带入写字的兴趣中；教师还要善于发现学生书写的规范得体的字，哪怕是一个笔画，也要及时鼓励表扬，教学生学会欣赏，时常陶醉。教师首先要从这几方面入手，激发学生识字写字的兴趣，让学生如饥似渴地识字、写字，探索汉字的奥秘，品尝识字的快乐，这样才能使学生养成主动学习汉字的习惯。
二、激发学生的识字兴趣，促进学生写字任务的完成
每个汉字都以其独特的形态出现，并且蕴含独有的意义，其音调的高低（四声、平仄）悦耳动听。教师要善于发掘其兴趣点，切入到学生的兴奋点上，利用学生的好奇心、求知欲，让学生情绪高涨地进行识写。比如利用象形字的特点识字，由立体抽象成平面的字型，再把抽象的汉字想象成立体的画面，如人、山、鸟、车等；利用家族识字法学习形声字，如青字家族中的情、请、清、晴、静、精、靖、睛等，引导学生发现特点和规律，从中获取探究的快乐；利用字理识字，字理识字更能深刻反映字义和字形，作为语文教师要多掌握一些字理，课堂上，魔术般地将一些字的各个部件用形象的笔画表现出来，让学生深刻地认识字形和字义，清楚地认识字的转化过程，以增加学生的识字兴趣，如家、教、鼓等；用猜谜的方式，或表其义或表其形，形象有趣，如风、雨、坐等。如此，教师能根据学生的年龄特点和生字的分布情况，采取积极的识字写字方法，点燃学生的求知欲望，主动探索汉字的奥秘，积极有效地识写汉字。
三、激发阅读兴趣，促进学生识字量的增加
要想达到正确流利有感情地朗读课文，首要的任务就是扫清文字障碍。教师要依托教材、利用工具书、借助汉语拼音等让学生自主识字，先把课文读正确，再训练把课文读流利，最后指导学生有感情地朗读课文，在这个循序渐进的过程中，让学生体会识字的重要性，产生识字兴趣。随着学生阅读量的增长，教师还要逐渐推荐课外阅读刊物。如低中年级配合教材向学生推荐图文并茂、内容精彩、情节感人的童话、寓言、神话故事等，学生如饥似渴阅读的同时，遇到不认识的字借助拼音、工具书或问身边的人的过程，就是识字量积累的过程。高年级学生在阅读《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》时，提醒学生将不认识的字通过查字典解决，在识字的同时加深对字的理解。阅读是促进识字最有效的途径，学生养成了爱读书的习惯，识字量就会有保障。
在信息飞速发展的今天，在一手好字让电脑毁了的今天，做为教育工作者要担负起拯救汉字书写的重任。打铁还需本身硬，要写一手漂亮的三笔字去潜移默化地影响学生，采取积极有效的方法激发学生写字兴趣，保证小学阶段认识3000常用汉字、会写2500个字的任务，为学生的可持续发展打下良好的基础。