导读:本文包含了小学年级学生论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:小学,学生,能力,数学,长沙市,年级,信息技术。
小学年级学生论文文献综述
刘盈春[1]（2019）在《小学六年级学生数学学习兴趣的现状研究》一文中研究指出在学生学习数学过程中,最为关键性的一点是学生对于数学学习的兴趣。一个充满兴趣的学习过程对于小学阶段的学生来说,是主动的并且是高效的。因此在日常教学过程中,应该注重对于学生兴趣的培养,当学生对于数学学习充满兴趣的时候,学生的成绩将是非常喜人的。本文将以六年级学生数学学习兴趣为线索,浅谈关于小学数学学习兴趣的现状,并简要介绍培养学生数学兴趣的教学方法。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
李瑚[2]（2019）在《小身体大能量——访长沙市枫树山小学六年级学生胡皓博》一文中研究指出粗心的司机下了车,却将孩子丢在车上,后果很严重,如何避免这种情况发生?爱动脑筋的胡皓博发明了双向传感语音提示装置,并在第十五届宋庆龄少年儿童发明奖评比中获得小学组金奖,这是本届比赛湖南省小学组唯一的金奖。(本文来源于《发明与创新(小学生)》期刊2019年12期）
张雨梅[3]（2020）在《如何培养小学中年级阶段学生的课外阅读能力》一文中研究指出课外阅读是语文教学的重要组成部分,它与课内教学相辅相成,对中小学生成长成才、提升综合素质具有特别重要的作用。小学中年级阶段是学生课外阅读的真正起步阶段,教师要本着从简到难的原则积极引导,注重学生阅读兴趣的培养,不断拓展阅读范围,认真做好阅读评估,从而有效培养学生的课外阅读能力。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
周新仪[4]（2019）在《小学中年级学生数学计算能力培养探索思路分析》一文中研究指出数学作为小学中的叁大课程之一,其重要性不言而喻,而培养小学生的数学计算能力,将有助于开发其逻辑思维,为其今后学习数学打下坚实的基础。但小学生因其自身原因的限制,基础知识掌握不牢靠,计算水平较低,容易在数学计算中遇到问题,而此类问题不能由教师简单的给出答案,而是需要教师通过有效措施来让学生掌握计算的方法,提高其自身的数学计算能力,从而解决问题,帮助学生快速成长。本文通过分析提升小学中年级学生数学计算能力的意义,然后给出了小学中年级学生数学计算能力的培养策略,希望能为小学中年级教师的教学工作提供有用帮助。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
索莉娜[5]（2019）在《如何提升小学叁年级学生英语听做、说唱、玩演能力》一文中研究指出随着知识经济全球化发展以及信息技术的日益普及,多媒体以及网络等现代信息技术在教学中的运用越来越广泛。信息技术在小学英语教学中的使用能使学生置身在逼真的语言情境中,激发其学习兴趣,提高教学效率。同时,对于培养学生的自主学习能力也有着十分重要的意义。本文旨在探讨如何活用信息技术来优化小学英语教学。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
熊丽乔[6]（2019）在《亲近母语，提升学生核心素养——统编小学叁年级教材教学例谈》一文中研究指出母语一般是指一个人最初学会的本民族标准语,它肩负着本民族文化交流的使命。母语不仅是一个民族的标志和象征,也是一个民族的灵魂。母语对于民族精神的培育,民族情结的孕育,民族优秀文化的传承和弘扬都发挥着重要的作用。母语的学习过程是一个人精神发育,融入社会,文化认同的过程。本文认为,在我们的语文教学中,尤其是小学的语文启蒙教学,一定要让孩子们亲近母语,提升学生语文核心素养。亲近母语,全国教育科学"十五"规划课(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年23期）
董万峰[7]（2019）在《如何有效提升小学五年级学生数学简便运算的能力》一文中研究指出小学数学教学中,极为重要的就是简便运算的能力,可以锻炼学生的运算思维,对于提高学生运算能力有很大的帮助。基于此,文章针对有效提升小学五年级学生数学学习期间简便运算的能力进行了分析和论述,希望能为相关领域职教人员提供一些帮助,以更好地促进小学生学习和发展。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
骆慧英[8]（2019）在《如何协助学生架起“乐分享、会分享”的桥梁——生本阅读理念下小学二年级语文阅读分享的实践研究》一文中研究指出生本阅读理念中最重要的就是阅读分享交流,价值在于能够有效培养学生和他人沟通分享的能力,协助学生架起"乐分享、会分享"的桥梁,助益学生未来发展。学校是小学生阅读的主要阵地,小学生因为心理的不成熟,难以保持长时间的阅读行为活动,需要教师采取有效教学方式来充分调动学生的阅读积极性与主动性。本文基于此,分析研究生本阅读理念下小学二年级语文阅读分享实践。(本文来源于《课外语文》期刊2019年34期）
顾兴林[9]（2019）在《小学中年级学生的数学阅读能力培养策略》一文中研究指出在传统小学数学教学中,教师往往偏重数学知识点的传授,看重学生对其所教内容的掌握,不太重视对学生数学阅读习惯的培养和能力的提升。在素质教育下,良好的数学阅读能力不仅是学生学好数学的基础,也是教师提高教学效率的"帮手",更是小学中年级学生初步学会独立思考、理解严谨数学概念的基本素质。本文作者结合自己的教学实践,从数学阅读兴趣的激发,方法的指导,习惯的养成和能力的提升叁方面探讨了小学中年级学生数学阅读能力培养的策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
汤媛[10]（2019）在《学生问题评价表的设计与应用——以云南师范大学附属小学金安校区四、五年级为例》一文中研究指出"基于问题情景的美术课堂教学探索研究"课题以培养师生问题意识为核心,通过一系列有效手段对学生问题进行收集、整理和分析,学生问题评价表就是其中之一。学生问题评价表的设计应符合课题研究需要、适应使用人群的实际情况,具有较强的应用价值和一定的设计美感,能够在一定程度上反映学生问题意识的发展,多元化评价学生作业。(本文来源于《文化月刊》期刊2019年11期）
小学年级学生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
粗心的司机下了车,却将孩子丢在车上,后果很严重,如何避免这种情况发生?爱动脑筋的胡皓博发明了双向传感语音提示装置,并在第十五届宋庆龄少年儿童发明奖评比中获得小学组金奖,这是本届比赛湖南省小学组唯一的金奖。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学年级学生论文参考文献
[1].刘盈春.小学六年级学生数学学习兴趣的现状研究[J].课程教育研究.2019
[2].李瑚.小身体大能量——访长沙市枫树山小学六年级学生胡皓博[J].发明与创新(小学生).2019
[3].张雨梅.如何培养小学中年级阶段学生的课外阅读能力[J].学周刊.2020
[4].周新仪.小学中年级学生数学计算能力培养探索思路分析[J].中华少年.2019
[5].索莉娜.如何提升小学叁年级学生英语听做、说唱、玩演能力[J].校园英语.2019
[6].熊丽乔.亲近母语，提升学生核心素养——统编小学叁年级教材教学例谈[J].语文教学与研究.2019
[7].董万峰.如何有效提升小学五年级学生数学简便运算的能力[J].学周刊.2019
[8].骆慧英.如何协助学生架起“乐分享、会分享”的桥梁——生本阅读理念下小学二年级语文阅读分享的实践研究[J].课外语文.2019
[9].顾兴林.小学中年级学生的数学阅读能力培养策略[J].课程教育研究.2019
[10].汤媛.学生问题评价表的设计与应用——以云南师范大学附属小学金安校区四、五年级为例[J].文化月刊.2019
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