·教学探索·
提 要 应用统计学是一门实用性学科，应用统计专业在当今社会各个领域中扮演着重要角色。该文研究这一学科的理论是基于文献参考，作者个人对应用统计专业学生现状的考察与国内外应用统计的发展。该文将涉及我国应用统计专业的发展历程，指出专业发展过程中的一些重要问题，如人们对应用统计的认知不够，应用统计教育不完善，发展不均衡。希望以此为解除这些问题及应用统计专业发展提出思路。
关键词应用统计； 专业发展； 学科建设； 学科描述； 大数据； 发展历程； 教育现状
应用统计学专业是一门注重应用操作的专业。主要通过利用概率论建立数学模型，收集所观察系统的数据进行量化分析，总结并进行推断和预测，为相关决策提供依据和参考[1]。在大数据背景下，应用统计应用范围特别广泛，其医学范围包括：临床医生做药物的疗效分析，制药公司分析医药效果的数据，以便发现治疗疾病更有效的药物；社会经济领域包括：分析商品销售的数据，以便为产品改进提供有力的数据分析依据；自然学科领域包括：探寻生命的秘密即做科研等，具体主要应用有人口普查、商品价格制定等，可为应用统计的发展提供思路。本研究的理论是基于文献参考，作者个人对应用统计状况的考察。通过本研究，将了解到应用统计与计算机结合可直接解决实际问题，其对于国内经济和科学技术的发展及人类生活的各个方面都是必不可少的工具与方法。
1 应用统计专业发展背景及变化
1.1 应用统计专业的形成与发展变化 统计学的历史渊源，大多数人认为其学术研究始于古希腊的亚历斯多德时代，是为研究国家经济问题才得以产生[2]。到了十九世纪末，欧洲大学开设的《国情纪要》或《政治算数》等课程的名称渐渐消散，继而开设了《统计分析科学》这门课程。《统计分析科学》课程的开建表明现代统计发展阶段的开始。1908年，“学生”氏(William Sleey Gosset的笔名Student)发布了关于t检验的文献，表明了统计学发展史时代的开启，并创立了小样本代替大样本的方法，开创了统计学的新纪元[3]。伴随社会经济的发展，人们将统计学的理论知识与操作方法在金融、医疗、行政等各个行业中实践操作，在应用操作过程中，人们总结出了方法和应用，因此发展出如今的应用统计学[4]。而应用统计这个专业的设置，是在不断应用统计使用中所产生的。
1.2 应用统计专业发展的时代背景与原因 社会高速发展，生活的环境也不断信息化，因此，应用统计学科作为一个工具学科，是在这个背景下发展的必然产物。原因：(1)电子商务的快速发展增快了数据产生的频率，而应用统计能把这些数据信息化，用数据表达出想要的东西。(2)应用统计渗透到人们的衣食住行各个方面，也正是因为如此，促进了应用统计的发展。
2 我国与国外应用统计专业发展的比较分析
美国的应用统计学发展走在世界前沿，应用统计学也是美国最好就业的专业之一，美国各个领域的统计方向都有很好的发展与应用[5]，如银行信贷部门、管理信息部或数据中心；也可以在贷款公司或保险公司从事风险、投资的分析工作;在医疗部门，其同样可以为很多医院、药品的制造商或医疗器械性的企业分析数据以便用分析结果制定发展策略[6]。反观国内，很多行业都没有被统计应用完全开发，在国内应用统计学主要用于政府各部门及金融行业，比如统计局、国家信息中心等。而在金融行业，中国同美国的统计应用方向相近。这几年来大数据发展迅猛，如京东或阿里招聘的关于数据分析的岗位其薪金很高，并且急需高技术人才。
3 我国应用统计现状和存在的问题
3.1 我国应用统计专业发展的总体环境 我国也进入了大数据时代。大数据时代为本科教育和学习提供了丰富的信息资源[7]。大数据是指海量的信息资源，这些海量的信息资源需要统计学把其从大数据变成小数据。目前，根据2014年大数据的背景展开的调查分析，最受关注的前三门技术分别是数据处理、数据分析、数据采集[8]。而在这个背景下，中国人民大学常务副校长袁卫教授表示：大数据分析硕士研究生培养协同创新平台致力于培养高层次的数据分析师，对计算机技能、编程技能、大挖掘和统计建模技能、业务和管理技能都提出了很高的要求[9]。然而，应用统计的高技术人才缺乏成为了我国企业中面临的最大问题。
3.2 我国应用统计专业发展程度 1950年，我国统计学专业建立。2010年1月，国务院学位委员会第27次会议审议通过了应用统计专业硕士研究生专业学位的设置方案，从此开启了更加偏向实际操作的统计学[10]。2011年，我国在统计专业下设置了更注重实际操作的“应用统计”这个二级科目。
3.6 应用统计专业教育不完善 自我国1988年设置应用统计学专业以来，其在教育上相对于其他早已建立的学科还不够完善。我国的应用统计教育尚处于一个理论教学，且通过经验探索继而总结的时期，在一定程度上和传统的统计学教育在教学目标和教学内容上相似，并没有注重到应用之处。同时，在教育上缺乏专业的人才，而现有人才的知识建立在以往统计学的基础之上，势必导致对应用二字的忽视。再者，缺乏相应的经验，没有对相应的教育经验进行及时的改进和革新，导致了专业教育的不完善。
表1 2017-2018年全国高校应用统计学专业排名
排序学校名称水平1中山大学 5★ 2中国人民大学 5★ 3浙江工商大学 5★ 4上海财经大学5★ 5南京邮电大学 5★ 6南方医科大学 5★ 7嘉兴学院 5★ 8西安财经学院 5★ 9重庆医科大学 4★ 10中央财经大学 4★ 11南京医科大学 4★ 12重庆理工大学 4★ 13江西财经大学 4★ 14哈尔滨理工大学 4★ 15北京工商大学 4★ 16中南民族大学 4★ 17上海第二工业大学 4★ 18桂林理工大学 4★ 19长沙理工大学 4★ 20天津工业大学 4★
注：★表示水平级别
(1)未来应用统计学会大量运用在社会经济领域、金融行业、医疗行业、教育行业、农业、自然环境的检测等。而从外国的应用统计应用来看，他们已经能够用统计改进他们的商品质量，提高服务质量，促进经济发展。而我国也需要开发这些领域。同样，政府机构可以用统计数据决策，司法中可以用统计来分析数据以寻找证据。(2)应用统计在科学中的大量运用。如可以用来研究生命的秘密，研究某药物与某疾病的关系，进行临床试验分析等。(3)数据分析逐渐走向多样性。收集到的原始数据的最基本描述分析指描述数据的平均值、方差、极差、最大值、最小值及图表描述，然后进行统计推断与统计决策，包含多类分析方法，如t检验、方差分析、χ2检验、非参检验等。
4.4 明确应用统计方向，紧跟大数据时代，及时更新统计知识 在大数据背景下，数据的数量正如几何一样成倍增加，人们的衣食住行也日益变化。统计人员在自身理论知识和能力积累下，还要不断更新自己对统计知识的认知与应用，紧跟这个大数据时代，与时代接轨，保证不被社会淘汰。同时，统计教学人员要把统计方面的更新及时与学校教学融合，做到书本跟着社会发展走，也能为培养下一批统计学者打下基础。
3.5 应用统计在我国普及程度不高 我国的应用统计发展尚属于探索阶段，对于应用统计的普及程度还局限在一定的范围之内，只针对专业的统计人员、相关专业人员和应用统计专业学生，对其他人的普及程度相对较低，所以对于其他人，不知道、不了解应用统计是比较正常的。很多高校并没有开设应用统计专业。另外，这个专业在我国内地应用不广泛，在沿海比较发达的地区应用程度较高，这也造成了应用统计专业在我国普及程度不高。同样，普通大众可能只知道统计，但对应用统计的认识还处于一种相对较低的水平。随着各大院校开设应用统计专业，会有更多人知晓、了解到应用统计专业，也意识到应用统计对于社会发展的关键性[13]。
如今我国各高校大部分设立了应用统计专业，排名见表1(来自中国科教评价网)。我国开设此专业的学校有133所。排在20名的天津工业大学专业水平有4颗星，而医学院校也开展了这个专业，说明医学界也开始重视这个专业。从表1中看出，应用统计专业水平较高的多集中在北京、上海、广州等发达城市。另一方面说明我国的应用统计已经越来越被重视，且正在发展中，但各地区发展程度不同。
4.1 注重应用统计专业理论教育的同时也注重统计学的实际软件运行能力 统计的理论知识可以从课堂与教师处得到，然而数据分析操作能力需要学生自己操作运行与积累。如今社会上有很多学历高而动手能力低的学生，他们所学的理论知识并不能运用到实际操作中[14]。作者有几条建议：(1)在课堂上，教师传授知识时也注重数据分析操作，让学生一边学理论知识一边融会贯通实际操作，让学生更好地理解软件运用。(2)在学校学习时，可以让学生处在真实的社会操作环境中。比如可以建立校外实践教学基地，让学生每次轮流分好团队，处在真实的社会经济环境中，分析他们所给的数据，教师要及时解决数据分析中出现的问题。通过真实的社会操作，能让学生清楚市场如何运行数据分析。
4 对我国应用统计专业发展的建议思路
3.7 应用统计专业学生动手操作能力不强，不能紧跟社会潮流 应用统计首先要注重应用二字，然后才是统计，否则和传统的统计没有分别。然而，对于刚刚在国内兴起的应用统计而言，大多数学校对于应用统计学生的教育还停留在理论的学习和研究之下，虽然有相关的软件实践课程，然而也仅仅是学生对于软件应用的模仿，而完全应用是在相应的背景条件下和相关知识的理解条件下，真实地进行实地考察实践，再用SAS、SPSS等常用的统计软件进行数据分析，得出相应的结论。然而，学生自己的原因与教育方法等造成了学生毕业后应用统计操作能力不强。大数据市场是逐渐变化的，需要适应社会、紧跟社会的实用人才。
4.3 建立健全的应用统计商业大环境 如今，应用统计的需求量不多，需要政府的大力支持，以统计促进社会发展，以社会发展促进统计发展。各个需求统计的领域需要被发掘、开阔、发展、完善，形成统计商业大环境。
其次，政府数据开放对于经济创新发展的实现比较有利。在现代社会经济创新发展过程中，政府数据属于十分重要的一种资源，在促使经济增长方式转变方面具有十分重要的作用。在政府数据开放实现的基础上，可使传统经济运行机制得以改变，促使产业结构实现优化及调整，使经济运行效率及水平能够得以有效提升，在此基础上使社会经济价值得以有效提升，实现其经济更好发展。另外，社会公众能够对政府公开数据进行充分利用，对数据潜在价值进行挖掘，可使数据资源优势得以充分发挥，可使数据价值被更好开发及利用，使经济增值创新得以实现，在此基础上得到更好经济效益。
4.2 改革课程考核方式 教师从单方面灌输知识改为引导学生自主学习，让学生自己分析真实数据案例来贴近社会经济市场。同样，对于应用统计专业课的考核需要改革，不仅仅是单纯性的试卷考核。考核方式应包含以下几种：(1)激励学生参加各种项目(包括统计科研，问卷调查，学科比赛等)，并把参与项目结果纳入期末成绩。(2)社会市场中除了需要扎实理论和超强分析操作能力的人以外更需要能够会沟通交流的人，以便能够让客户明白知晓统计分析的结果。所以要注重综合能力(包括PPT显示、语言表达、文字说明等)的提升，并把这些能力作为期末考核项目，根据能力打分。
3.4 人们对应用统计专业的认识及了解不足 一提到统计学，在很多人脑海中浮现出的就是一个图表，似乎统计就是一种对数据的简单收集、整理和呈现，这其实是受计划经济影响而对于统计形成狭隘的认识，这种狭隘认识在一定意义上也影响了统计学学科在我国的发展[11]。人们的认识还停留在统计学本身。然而，真正的应用统计学是在实际背景之下对于相关问题用统计学理论及方法分析，再运用软件进行相应的处理，并且合理地去解释这些相关背景下的问题，提供相应的指导意义[12]。另外，由于应用统计专业正在发展，但还算冷门专业，大部分人对统计数据的分析结果持怀疑状态。
5 分析我国应用统计专业的发展前景与趋向
3.3 我国应用统计专业毕业生的就业现状 据作者调查，应用统计专业主要就业的地方是大城市，尤其是沿海发达城市。市场调查是统计学毕业以后最主要的就业方向。由于我国国内这个专业设置时间并不长，相当缺少统计方面人才。如今，现在的公司越来越看中市场的拓展，需要统计专业人才开展市场分析；公司也越来越看中商品的品质，需要质监部门来检验商品质量。统计学专业人才就业的范围包括企业事业单位、金融行业、教育行业从事研究等，由于应用统计应用范围广泛，因此统计专业学生在我国就业范围较广，但是由于其需求量不多，缺乏专业的统计人才，也造成了就业困难。
通过这些以往研究可以发现，从横向上看，对于“媒体会对政策变迁产生影响”这一观点，各学科虽论证方式不同，但已达成广泛共识；从政策学角度出发的研究不少，但充分运用理论展开主体细致分析的不多。从纵向上看，有研究已发现传统媒体与新媒体在影响政策议程、政策变迁上的差异，但缺乏理论指导下的深入比较，也未能结合当下我国媒介融合的时代背景。
由图5可知，900 ℃下煅烧的生石灰为原料合成的硬硅钙石明显可见有絮状杂质, 纤维平均直径约为77 nm。1 000 ℃下煅烧的生石灰为原料合成的硬硅钙石纤维平均直径约为82 nm，纤维间搭接规则，相互交织紧密。1 100 ℃下煅烧的生石灰为原料合成的硬硅钙石纤维开始出现板结现象，平均直径增大到160 nm左右，排布混乱。1 200 ℃下煅烧的生石灰为原料合成的硬硅钙石纤维板结现象更加显著，平均直径可达271 nm。
⑤水池：同时与支撑板和水池座连接，保证稳固性，在水池底部右角预留一个出水孔，有利于脏水的排放或它用。该水池内腔能够放置大规格洗脸盆和家用水桶，取水方便。
采用带墒播种形式，有利于促进玉米的壮苗，对前期蹲苗、培育壮苗、促进根系的生长发育具有积极的作用。玉米膜下滴灌有机械化播种和人工播种2种方式，机械化播种选择不同膜宽和播种方式的膜下滴灌铺膜布管播种机。可实行单垄种植、大垄双行种植、大小垄种植等方式。株距27cm，667m2保苗4000株左右，播深3cm左右。地膜选用幅宽70-75cm的超薄膜，每幅种2行，放1条滴灌带，选用15mm的玉米专用滴灌带。
6 结 论
应用统计专业是这个高速发展社会下的产物，同样也促进了社会发展，生活中处处离不开统计。我国要提高应用统计专业的地位，明确应用统计的作用及应用范围[15]，建立与实际相结合的应用统计教育体系，培养专业的应用统计高级人才，促进应用统计的建设与发展[16]。
参考文献
[1] 刘杰.统计学理论对原始数据资料处理的作用[J].时代金融,2014 (11):31.
[2] 李邃.应用型人才培养目标下的经管类专业本科《统计学》教学改革的思考[J].科技视界,2012(12):32-33.
[3] 贺铿.关于统计学的性质与发展问题[J].中国统计,2001(9):5-7.
[4] 关于统计学学科体系研究的一般理论问题[J].统计研究,1999(8):44-50.
[5] 李学京.大学数学课程“概率论与数理统计”教学的实践与认识[J].大学数学,2010,26(增1):122-125.
[6] HOU ZY.Practical and innovational ability′s research and cultivation of local colleges applied statistics major under transformation background[C]//Singapore Management University.Proceedings of the 1st International Conference on Education,Management Science and Economics (ICEMSE 2016)，Singapore,2016:3.
[7] 王卓.大数据时代给高校课堂教学带来的影响——以艺术设计基础教学为视角[J].艺术科技,2014,27(3):407.
[8] 张明康,张超.大数据时代来临对政府统计影响探析[J].统计科学与实践,2014(3):60-62.
[9] 中国人民大学“大数据与应用统计”研究组.大数据时代统计学的重构与创新——首届“大数据与应用统计国际会议”述评[J].统计研究,2015,32(2):3-9.
[10] 白雪梅,刘志龙.我国应用统计学专业与统计行业分析[J].中国统计,2015(5):29-31
[11] 胡迎霞.中、澳中小学统计教学比较研究[D].上海：上海师范大学,2004.
[12] 陈星.“统计与概率”教学现状的调查研究[D].南宁：广西师范大学,2012.
[13] 程秀花.财经类非统计专业统计学课程存在的问题及对策[J].科技创新导报,2008(8):212.
[14] 张学新.大数据时代本科应用统计学专业课程改革探索[J].阴山学刊(自然科学版),2016,30(3):143-146.
[15] 熊俊顺.我国统计学高等教育与学科建设若干问题研究[J].统计研究,2001(4):20-23.
[16] 田艳,高集荣.互联网时代的统计教育[J].统计教育,2003(4):5-7.
DOI:10.3969/j.issn.1009-5519.2019.12.049
中图法分类号：C8
文章编号：1009-5519(2019)12-1899-04
文献标识码：C
△通信作者，E-mail:410967132@qq.com。
(收稿日期：2019-03-13 修回日期：2019-05-16)
标签：统计学论文; 专业论文; 数据论文; 我国论文; 学生论文; 《现代医药卫生》2019年第12期论文; 重庆医科大学附属第二医院病案统计科论文;