山东省淄博市张店区特殊教育中心学校255000
智障儿童由于自身的缺陷，倾听习惯较差，倾听习惯的培养也容易被忽视。而智力障碍儿童只有在课堂上能认真倾听老师的讲课，倾听同学的发言，才能积极有效地参与到整个教学活动过程进而开启他们思维的火花，促进他们获取知识的积极性，培养他们学习的能力。
经过长时间的观察，我发现课堂上时不时发生这样的现象：被提问的学生发言还没有结束，其他同学就迫不及待举手说：“我来，我来。”老师讲话时学生或迫不及待的插话来打断老师的话，有的甚至把话题扯得老远。深刻分析出现以上问题的原因应该归结于这些学生不认真倾听老师或同学的发言。那么教师该如何在课堂上培养智力障碍儿童的倾听习惯呢？
一、首先要了解智障学生自身的倾听特点
特点一：智障儿童倾听专注的时间短，不稳定，容易分神，往往只参与了几分钟教学活动，又去做自己喜欢的事情了，课堂上缺少互动。
特点二：课堂上，有的智障学生常常沉浸于自己的思维中，他们根本听不到老师或者同学说话的声音，灵魂游荡在自己独有的世界里，将自身与课堂严重地分割开来。
特点三：课堂教学中，当老师或者同学在讲解或表达自己观点时，大多数孩子只会先顾着抢话、插话，而忽略了或者说根本不会去倾听别人的讲解或者观点。
二、必须注意在课堂教学中时时地采取相应的措施
1.教师要潜移默化地发挥示范作用。
不知道大家有没有发现，学生的许多习惯都能从我们教师身上找到些许影子，这应该与我们教师日常行为对孩子潜移默化的影响有很大关系。因此，要想让学生学会倾听，在跟孩子接触的过程当中，我们教师必须要时刻注意自己的言行，做好正面言传身教。比如课堂教学中，当一个学生发言时，无论这个学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，做老师的都要专心去听，当学生有困难时教师可以给予恰当的提示，但切不可盲目打断。在倾听学生发言后，还应当做出适当的鼓励，比如：微笑、点头、鼓掌、竖大拇指等，这样的一种信息的表达不仅在增强师生的亲切感，更能让学生明白认真倾听是多么的重要。
2.课堂上教师要积极引导培养学生的倾听习惯。
（1）教给学生倾听的方法。教师引导学生倾听发言时要做到：手放平身坐正；眼睛注视说话的人；耐心细致地听完他人的发言；不随意打断或嘲笑；用点头或微笑表示理解他人的想法；如果不赞同别人的想法，仍要保持尊重；补充他人的发言时要先举手，得到允许后方可发言。
（2）培养孩子倾听的兴趣，让学生乐于倾听、享受倾听。我认为，课堂上或者与人交往中，只有倾听的内容能够足够引起智障学生的兴趣时，他们才能主动参与到交流活动中来，变得乐于倾听。课堂上老师丰富的面部表情、悦耳的音调，动听的声音、恰当的肢体动作都会让枯燥的课堂变得生趣，从而引发学生的注意力，愿意去倾听。在教学中教师还可以设计增添一些猜一猜，讲一讲，摆一摆，画一画，演一演的游戏，相信诸多的活动项目当中总有一项会让学生感兴趣，从而慢慢调动大脑、眼睛、嘴巴、耳朵、双手乃至全身的器官参与活动的积极性，让学生处于一种轻松、愉快的学习状态。除此之外，我们还可以借助多媒体教学，创设一些有情趣的情景，给予学生最直观的理解和感受，使有意注意的时间保持的更长一点。
3.充分应用激励评价手段，让学生对倾听产生强烈的愿望。
（1）表扬激趣。在教学时根据学生学习情况及时恰当的进行评价是非常重要的。例如孩子表现出色时用“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习！”等这些富有感染力的语言适时给予肯定和鼓励，一下子就拉近了师生之间的距离，凝聚了师生之间的亲和力，营造温暖和谐的课堂氛围，提高学生对课堂学习的浓厚兴趣。所以，有时候一个鼓励的眼神、一句真诚的赞扬、一个温馨的微笑……不用花多少时间，费多少力气，就能收到明显的教育效果。因此，我们教师在日常教学中要善于发现每个学生的闪光点，只要我们付出一份真情，孩子们必定会带给我们真诚的回报。
（2）活动激趣。我们可以经常组织开展一些倾听竞赛活动、如故事会、表演会、“传话筒”、“请你猜猜我是谁”等游戏活动，给学生提供更多的参与、感知、表现的机会，引导学生认真倾听，有效地提高学生倾听的持久性和兴趣。例如在复习课时，我设计了一个纠错游戏，就是由我故意念错所学的课文、儿歌等内容，让学生认真倾听，从中找出错误。这样，不仅复习了以前的学习内容，还提高了学生听的专注力，也调动了学生学习的热情。
（3）奖励激趣。奖励激趣的方式很多，可以是物质奖励，也可以是精神奖励，还可以是活动奖励。最常用的可以是记点数（盖章或发卡）而给奖，奖品可以是一块糖果、一颗星星、一个本子、一次学生喜欢的活动等等。只要学生课堂上能认真听讲，教师就要及时给予鼓励，学生听讲的习惯也就慢慢培养起来了。每隔一段时间，还可以在班内开展“耳聪星”或“听讲小明星”评选活动，来激励孩子们在课堂上更好的认真倾听。
由于智障孩子自身存在身体缺陷，所以注定了我们教师培养孩子良好倾听习惯需要一个漫长而等待的过程，只要我们永不言弃，相信通过我们长时间的培养和训练，孩子们的不良行为习惯一定会得到很好地矫正和改善。