LBL+TBL+PBL教学法在“分析化学”教学中的应用

论文摘要

为了提高教学效果,增强学生实践能力,在"分析化学"课程教学中推行基于授课（LBL）+基于团队（TBL）+基于解决问题（PBL）的复合教学法。对该课程基本概念和数据处理等内容采用LBL教学,对于滴定分析法和吸光法等内容进行TBL+PBL教学。将学生分成学习小组,课前给出相关科学问题和学习大纲,各小组进行自主学习,课上教师引导学生进行知识讨论、学习、总结并进行章节考核。由教师、助教和学生组成考核队伍,从过程和结果两方面考核学生学习效果。通过两轮教学实践,发现采用LBL+TBL+PBL复合教学法明显提高了学生的平均成绩、高分率和及格率,同时学生的学习积极性得到了提高。这种混合教学法不仅能促进学生有效学习知识,还能提高学生的综合能力。

论文目录

• 一、“分析化学”教学困境
•   1.教学内容多,学时少
•   2.传统的授课式的课堂教学效果不理想
•   3.难以达成教学目标,不利于新工科人才培养
• 二、LBL+TBL+PBL教学法及其实施
•   （一）LBL+TBL+PBL教学法
•   （二）LBL+TBL+PBL教学法在“分析化学”课程的实施
•     1.教学前期准备
•       （1）分解知识点,确定教学方法,制定教学计划
•       （2）分组
•       （3）制定评价体系
•     2.教学实施过程
•       （1）LBL教学法
•       （2）TBL+PBL教学法
• 三、LBL+TBL+PBL教学法的实施效果
•   （一）培养了学生的综合能力和人文情怀
•     （1）培养了学生的自学能力,提高学习的主动性和积极性
•     （2）培养了学生的团队合作协调能力,加强了学生的交流沟通能力
•     （3）培养了学生的人文情怀
•   （二）考试成绩比较
• 四、结 语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 江银枝,高丽萍,贾彦荣

关键词: 基于问题的教学法,基于团队的教学法,基于授课的教学法,分析化学,学习效率

来源: 浙江理工大学学报(社会科学版) 2019年05期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,工程科技Ⅰ辑

专业: 化学,高等教育

单位: 浙江理工大学理学院

基金: 浙江理工大学教改项目(kg201703)

分类号: O65-4;G642.4

页码: 585-590

总页数: 6

文件大小: 172K

下载量: 153