（淮北工业与艺术学校）
摘要：学前教育儿歌弹唱教学中，音乐素养的提升与技能训练严重脱节，存在许多问题。音乐常识、理论知识是学习音乐的基础，如同盖房子要打地基，地基牢固，才可能使房子盖的更高，更稳固。本文意在明确音乐素养对学前教育专业学生的重要性，加强学前专业钢琴弹唱教学中的音乐理论知识与钢琴技能学习、歌曲演唱学习的结合。
关键词：学前教育；钢琴弹唱；音乐素养
党的十九大首次提出实现“幼有所育”，“学有所教”。《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》也指出，目前学前教育仍是整个教育体系的短板，学前教育资源不足，教师队伍建设滞后等问题[1]，还需进一步加强，不断完善。由此可见，学前教育发展已经逐渐引起人们的重视，对于教育的长远发展有着重要的意义。
经研究表明，音乐教育对于幼儿的发展有着较大的影响，不但能够提高幼儿的审美能力，培养幼儿的探索精神和创造力[2]，同时对促进幼儿心理、思维的发展有着重要意义。随着社会的发展，幼儿音乐素养的教育不断的得到认可和重视，音乐中的声乐、器乐、乐理等课程，逐步渗透到学前儿童的学习生活，这就对幼儿教师职业素养提出了更高的要求，音乐活动实施能力是幼儿教师必备的职业素养之一，提升幼儿教师的音乐素养，对于幼儿教师的职业能力发展、自身综合素养的提高，有着特殊的意义[3]。例如钢琴弹唱，学生拥有了和声学知识，就会懂得运用和声知识，将乐谱上的音符排列得更加清晰、有序，在演奏中，就会更能够理解作曲家的意图，增强音乐的表现力，演奏出来的声音就会显得具有逻辑性，更有说服力，便于记忆，同时有利于音乐表达能力的提高。在学前教育的、儿歌弹唱教学中，目前存在一个很严重的问题，就是音乐知识的学习与钢琴弹奏、弹唱是脱节的，很多弹奏中的音乐知识没有很好的铺垫，到了钢琴课的时候需要从头学起。
对于学前教育的学生而言，从他们自身的特点来说，看到钢琴，大部分同学是充满兴趣和热爱的，毕竟，在很多同学的眼里，钢琴是一门高雅的艺术。但是目前的教学来讲，理论课和技能课的学习，没能好好衔接，将两者割裂的看待和进行，实际上是存在问题的。例如，通俗意义上的音乐理论，一般成为“小三门”，包括音乐基础性的理论、乐谱运用、听力训练。在单独学习理论的过程中，是枯燥乏味的，也很难通过学习，就能出现“立竿见影的”效果，但是音乐理论基础的扎实，对于以后相关的音乐方面的学习有着重要的推动作用。它好比是一栋楼房的地基，是建好优质大楼的基本保障。所以我们说，音乐知识是踏入音乐旅程的通行证，有了它，你将更快的与音乐成为好朋友，了解它，才会用心学习它，学习它参能不断增强兴趣，从而在通往每一段旅程的路上都充满惊喜与欢乐。
那么，如何在钢琴弹唱课上提升学生的音乐素养呢？
一、培养兴趣和求知欲，打下良好的学习基础。
对于学前教育的钢琴教学，我们在教学的起始阶段，就应当认识到理论的重要性，在教学生弹琴之前，首先应该将乐谱的基本知识和演奏技能方面的基本知识有计划的传授给学生，对于初步接触钢琴的同学而言，首先要“听懂”，觉得，我能够“学”下去，才有可能具备学下去的动力和勇气。教师在启蒙阶段，首先要引导学生学会“读谱”，能够认识音符的高低和时值，然后能够清楚的知道钢琴琴键的分组，才能够在看到乐谱的时候，对照钢琴琴键弹奏下来。了解音乐家们有趣的创作经历、励志的音乐故事，初步建立起学生学习的信心。在教学中，我们一些老师往往认为教学前教育的学生弹琴，只是“弹奏技能”，反正多数是针对幼儿园的教学，她们会弹奏儿歌就可以了，却不知道，读谱的基础没有打好，将会严重影响学生学习下去的毅力和决心，学生只能在老师演唱乐谱的时候弹奏，换一架琴，换个地方，就不知道从哪里下手了，这就是基本的音乐知识没有理解所带来的明显弊端。
另外，在刚开始的教学中，不应该过分追求教学进度，而应该多关注学生基础知识的牢固，例如，要认识乐谱，要有音准概念，学会打拍子，唱乐谱，做到“心中有数”的同时，引导学生跟随老师的节拍唱乐谱，数拍子，这样经过反复的练习后，学生更易于掌握乐谱知识，利于知识的迁移。要了解弹奏乐曲、儿歌的创作背景，作曲家的风格等，才能把歌曲、乐曲弹奏、演唱的具有感染力。
二、在钢琴弹奏、弹唱过程中，渗透理论学习。
在学习的初级阶段，手指的基本练习时不可缺少的，教材的编排大多都是按照五指练习到转位练习的次序，用各种节奏的改变来巩固基本的音符、音位，训练学生在钢琴弹奏中，手指触键的独立性和均匀性，例如音阶、琶音，这些都是非常重要的基本功练习，在这样的练习中，应引导学生注意发现规律，增强对理论标记的认识，例如：f代表强，p代表弱，等这些基本的音乐符号的学习与掌握，在长期的训练与巩固中，得以加深，能够使学生在钢琴弹奏、演唱上的技巧得到稳步提高。
音乐是声音的艺术，钢琴不是只有“弹奏”，还需要学会“倾听”，学生只有在掌握的一定音乐知识的基础上，才能更加清晰的知道，乐句如何划分，乐段如何划分，有哪些关键的节奏型和旋律音型，以及曲作者在什么样的背景下写这个作品，要表达什么，这些都理解了，学生对音乐的欣赏能力和表现能力也会随之提高，钢琴的演奏、弹唱技能自然是不断提升的。
三、钢琴演奏中音乐知识无处不在。
钢琴弹奏过程中，无法避免音乐知识的广泛应用，比如：对于音乐术语意义的理解、乐曲节奏的稳定性，学生识谱速度的提高、乐曲调性的判断、不同时期音乐作品的风格，等等，连最基本的音节弹奏都离不开这方面系统的训练，因此，教师在教学生技能的时候，不能一味的强调“技能”，为了能把乐曲弹奏下去，硬向模仿，学生除了乐谱，对于速度记号、力度记号、表情记号，全然当它不存在，那么演奏出来的乐曲也只是把乐谱硬抠下来，不能打动人，无法使音乐更具有表现力。而音乐是听觉的艺术，钢琴演奏效果的优劣首先取决于演奏者是否能够用听觉感知到乐曲的旋律特点、节奏变化、调性色彩等[4]。学生不能正确认识所弹奏的乐曲是无法取得长足进步的，因此，在读谱的过程中，不能正确的使用乐理知识，会对学生学习造成一定障碍，无法准确的表达音。我们知道，音乐注重的是情绪、情感的表达，而不仅仅是把曲子练熟，弹流程就行了，更不是单纯的炫耀技巧，因此，长时间乏味的弹奏会让学生失去弹奏的信心和兴趣，也不利于学生演奏能力的提高。演奏者无法用心感受的音乐，是没有生命力的，也没有办法更好的传递给他人。
学前教育专业的学生，毕业后大多要从事幼儿教育工作。音乐作为少儿早期教育的一项重要内容，是一种特殊的语言教育，很多家长为了让孩子全面发展，非常注重学生音乐素质的培养，作为幼儿教师，能够熟练的掌握音乐知识，钢琴演奏、弹唱技巧，才能更好的演绎钢琴作品，幼儿歌唱作品，挖掘出幼儿音乐中的教育真谛，使自己演奏的作品更好的发挥对幼儿的启迪作用，将音乐所表达的内涵更好的传递给儿童。
参考文献
[1]《深化学前教育改革实现幼有所育期盼》，《人民网》2018.12.28
[2]戴小蓉《怎样提高幼儿教师的音乐素养》，《泸州日报》（2008年）
[3]谭珊《中职学前专业学生幼儿歌曲弹唱能力的基本涵义》，《北方音乐》2017年第5期
[4]西方音乐评论《教你如何培养乐句感》,《搜狐—教育》2018.12.27.
作者简介：翟双红（1981—），女，安徽省淮北工业与艺术学校音乐教师。