浙江省浦江县平安中心小学322200
摘要：人类社会步入21世纪，多媒体技术不断地深入到社会生活的各个领域中，教育技术也不例外，多媒体与教育技术相结合是一种新型的教育教学方法和模式。现代多媒体技术本身的发展速度可谓突飞猛进，它与教育技术结合的程度也日趋紧密，而且不断地渗透到课堂的教育教学中，使课堂内容更加形象具体、生动活泼，可以很好地弥补传统教学的书面化、死板化，其效果自然是显而易见的。它可以很好地提高课堂效率，发挥学生学习的自主性，在培养学生的学习能力方面起到了极大的作用。应用多媒体教学与学科整合，是社会发展的需要，是现代教育史上的一次革命。
关键词：多媒体教学整合
一、多媒体与课堂教学整合的方法
1.教师演示相关课件
教师首先用Flash、PPT、Authouware等各种课件制作软件制作好上课需要用到的课件，在多媒体教室里一边讲课一边演示相关的课件，给广大学生制作出声情并茂、栩栩如生的效果，把本来抽象的东西、用肉眼无法看清的现象、难懂的问题变得形象、直观而且具体，以调动学生的学习积极性和主观能动性，培养学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”其效果是能最大限度地激发学生的学习兴趣，更好地实施素质教育，提高学习效率，改善学习效果。
2.学生自主动手参与
由于现代计算机网络飞速发展，资源已经达到高度共享，许多是我们在书本上没有出现的或者是学不到的东西，学生可以调用老师的课件，进行自主的有目的的学习。当然也可以进入互联网查找所需的资料，我们教师可以预先查找好相关资料的网站直接给学生，这样教师只是起引导的作用，再由学生回答问题，最后我们教师来点评学生的回答。
二、使用多媒体教学的作用
1.利用多媒体可以让抽象变具体
多媒体与课程的整合，多媒体是一种辅助教学工具，多媒体辅助教学作为现代化的教育技术手段，能调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
如在教学“有余数的除法”时，应用如下动画进行导入：绿草如荫的森林里，小动物们正在举行数数比赛。狮子伯伯当裁判，小猴、公鸡、小狗、小兔依次围在狮子身边。裁判首先宣布比赛规则：“从小猴开始数起，小猴、公鸡、小狗、小兔分别数1、2、3、4，再回过头来继续从小猴数起，数5、6、7、8，这样可以连续不断地数下去，每一个数字都会对应到一只小动物身上。比赛时，我随机报出一个数。这个数该数到谁，谁必须马上回答‘是我’。”接着，比赛开始，只听到裁判刚报出“19”，小狗马上接口：“是我，是我。”“它们可真聪明啊！”“它们是怎样很快做出判断的呢？”孩子们迫切地想知道答案，这时教师适时告诉学生：“学了今天这节课的本领后，你们就能解决这个问题了。”不到2分钟的动画，就将孩子们的求知欲完全调动了起来，新知的学习成了孩子们内心的需要。
2.利用多媒体体验知识生成
在多媒体教学中，我们可以依据教学内容和学生生活实际，运用计算机和多媒体工具将学习内容以多媒体、超文本、动画等形式和友好互动的界面为学生提供数字化资源、创设虚拟化场景，让学生“身临其境”，经历知识的产生和发展过程，引导学生在体验中理解事物的本质、掌握数学规律。
如“相遇问题”是小学数学教学中有相当难度的一类应用题，在教材中既是重点又是难点。此类应用题既要学生掌握相遇、同时、相向的特点，又理解路程、时间、速度三者之间的关系，而且还要会应用它们之间的关系进行解题。我们在以往的教学中受到教学手段的限制和学生年龄特点的制约，学生掌握起来总是有一定困难。而结合学生生活实际运用多媒体动态演示，为学生创设视听情境，能产生一种“身临其境”的效果，让学生体会知识的“动态生成”过程。
3.利用多媒体突破教学难点
多媒体效果具有画面清晰、色彩鲜明、动态感和立体感强的特点，能化静为动，化抽象为直观，化难为易，图像与声音有机结合。因此，在教学过程的各个环节中，只要合理运用多媒体教学工具，都能发挥它的优势，突破教学难点。
如教学“长方体的认识”这一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，使学生认识长方体各部分的名称，紧接着把长方体的实物的棱去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱的移动、拼合等一系列的演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较，得出了长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论，使学生轻松愉快地学会了这一知识。
总之，多媒体技术作为现代教学中的辅助工具，它与课程的整合无疑是信息时代教学方法的一个跨越。因此在当前我国积极推进素质教育的同时，提倡和探索多媒体技术和课程整合的教学，是现代化教育手段的需要，对于培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。
参考文献
[1]张剑平《现代教育技术——理论与应用》.高等教育出版社，2006.06。
[2]祝智庭《现代教育技术》.教育科学出版社，2002年版。