张昱照
辽宁省朝阳市教师进修学院
摘要：在目前的数控加工技术课程教学中，主要应用数控仿真软件来进行教学活动的开展，由于数控仿真软件具有三维仿真功能，其能够有效的对数控加工技术课程教学中的重点内容以及相关技术进行更为详细的讲解，也能够弥补教学中存在的不足，从而使得教学的效果得到最大限度的提升，从而使得学生能够熟练的掌握相关的数控编程能力，也能够使得学生的动手操作能力以及系统维护能力可以得到有效的提升。本文就数控加工技术课程实践教学进行了简要的探究，仅供参考。
关键词：数控加工技术课程；实践教学；数控仿真软件
数控加工技术课程具有较强的逻辑性和实践性，其教学内容涉及到机械制造的各个方面，要想能够熟练的掌握数控加工技术课程中的重点内容，就需要对各项专业的技能都进行一定的了解和学习。而数控加工技术课程最主要的就是实践，要想达到理想的教学效果，就要加强实践教学，不断的为教学提供良好的实践氛围，可以将数控仿真软件应用到教学中，使得学生可以利用该软件进行动手模拟操作，从而增加教学的实践性，使得学生的动手实践能力可以得到有效的提升，这对促进学生的全面发展有着积极的影响作用。
1.在数控加工技术课程教学中应用仿真软件的优势
1.1可有效的提升教学的效果和质量
在数控加工技术课程教学中，对数控仿真软件进行利用，可以使得书本中抽象的知识点得到具体化，学生在通过模拟软件的模拟操作中，充分的了解到相关的知识点，使得学生能够深入的记住相关的教学重点知识，同时在动手操作的过程中，也使得学生的动手实践能力得到了有效的提升，这种不限于书本的教学方法，可有效的激发学生的学习兴趣，从而使得教学的效果和质量都能够得到提升。
1.2锻炼了学生的实践动手能力以及提升了学生的综合素质
在利用数控仿真软件进行教学的时候，是采取一人一机的操作方式，这样可以有效的使得学生可以自己进行动手操作，有效的培养了学生的动手操作实践能力，学生在动手实践的过程中，也锻炼了独立思考和独立问题分析的能力，在实验的过程中，也充分的明确了学生学习的主体地位，使得学生的个性发展得到了保障，从而对学生的综合素质以及动手实践能力都进行了提升，这对学生的全面发展有着积极的影响。
1.3对实验教师的业务能力形成了有效的提升
在开展数控加工技术课程教学的过程中，不仅要求教师能够对相关的重点知识能够熟练的应用，也需要实验教师能够对教学内容进行重点分析，并且掌握各种技能，帮助学生对重点难点知识进行解决。这就决定了应用数控仿真软件开展教学的重要性，应用数控仿真软件来进行教学活动的开展，可有效的推动教学活动的顺利进行，教师在对数控仿真软件进行操作的过程中，也能够对自身的业务能力进行有效的提升，从而使得教师可以应对教学中出现的各种问题，有助于教学效果的提升。
2.利用数控仿真软件进行手工编程练习实验
作为数控技术人员，不仅是数控技术的应用者，更应该是数控技术的开发者。数控程序的手工编制是计算机自动数控编程的基础，应用计算机进行数控加工自动编程最终也还要经过后置处理转换成NC程序代码。要使学生知其然并知其所以然，手工编程是学生熟悉并掌握NC程序基本原理的一个重要途径。但是，数控指令枯燥、不易记忆，编写的程序又不能得到实现，学生学习的兴趣不高，也得不到应有的实际动手的训练。同时，对同一零件编程，学生编写的程序会有多种，老师批改作业、检查学生掌握情况也都十分困难。然而，这一难题在数控仿真软件中就很容易解决，只要将NC代码输入该编辑EDIT操作显示面板上，通过加工轨迹校验，NC程序的结果就能非常直观地被仿真出来。
3.如何把仿真软件合理的应用到数控实习教学当中
3.1设置工件参数，定义刀具的练习
利用数控仿真软件中的基本操作模块，可以让学生综合运用所学过的机械制造工程学、机械制造装配设计等课程的相关知识，定义工件毛坯的大小和材料，选择合适的装夹方法，定义刀具的几何信息、种类、名称、物理参数等操作练习。
3.2对编制好的程序进行模拟加工
数控仿真软件特有的模拟仿真功能，可以进行三维真实感动态仿真加工，每个学生都有模拟加工的机会，省时间、省材料、省设备。在仿真过程中，学生按照数控机床操作步骤进行回参考点、手动移动仿真机床进行对刀、工件原点设置、刀具补偿参数输入等操作练习。输入手工编制好的程序进行动态加工，学生可以直观地掌握数控加工的过程，判断所编制的程序是否合理，是否存在编制上的语法错误和刀具补偿设置是否正确等无法直接感觉的问题。这一过程将数控编程、制造工艺、刀具、数控机床、数控加工等课程有机地结合起来，使学生觉得以前所学的知识不再孤立、枯燥，在数控技术课程中达到了融汇贯通，并在计算机上变得生动、形象起来，巩固学生的加工工艺方面的知识，强化了数控教学的效果。
3.3对CAD/CAM软件如UG等产生的刀路程序
进行程序校验利用CAD/CAM软件如UG中的CAD绘图建模功能绘制、生成三维零件模型，或利用该系统提供的数据接口，将在其它CAD系统中做好的零件模型数据读入，然后综合运用所学过的机械制造工艺学和金属切削机床等课程的相关知识，选择合适的加工工艺方法，安排零件的加工工序，确定粗加工、半精加工、精加工所对应的不同加工表面的刀具、切削用量、进退刀路径、主轴转速等参数后，该系统便自动计算出机加工余量，并动态显示，包括粗加工、半精加工、精加工所对应的不同加工表面的刀位轨迹和机床代码，省去了人为编制NC程序的烦恼。
CAD/CAM软件中编制NC程序可在计算机上建文本文件编写，文本文件（*.txt）后缀名必须改为：（西门子系统）*.mpf（主程序）或*.spf（子程序）；（FANUC系统）*.nc或*.cnc。然后利用数控仿真软件的EDIT模式，按PROG键切换到程序页面，新建程序名“Oxxx”按INSERT进入编程页面，打开计算机目录下的文本文件，将CAD/CAM软件中编制NC程序显示在数控仿真软件当前屏幕上。
通过仿真加工，学生可以直观地掌握数控加工的过程，判断刀具轨迹的连续性、合理性，是否存在刀具干涉、空走刀、撞刀等情况，加深了学生对加工工艺的理解和对刀具轨迹的认识。
4.结语
总而言之，在数控加工技术教学中，必须重视实践教学，而要想使得教学的开展具有实践性，就需要将数控仿真软件应用到教学当中，而数控仿真软件的应用，不仅有效的提升了教学的质量，而且还使得学生得到了全面的发展，同时也使得教师的业务能力得到了提升，就本文的分析可以看出，要想使得数控仿真软件可以良好的应用到数控加工技术课程实践教学中，就需要对各项程序进行合理的配置，加强数控仿真软件的利用率，从而使得数控加工技术课程实践教学可以顺利的开展，进而实现数控加工技术课程实践教学的可持续发展。
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