导读:本文包含了大学英语精读论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:大学英语,教学模式,分析语,词缀,多模,理论,词源。
大学英语精读论文文献综述
肖芳英[1]（2019）在《多模态教学模式在大学英语精读教学中的运用窥探》一文中研究指出目前我国的信息高速发展,而多模式态的教学在目前的高校改革当中是极为必要的,也是必然的趋势。无论是对于教学资源进行全方位的收集,还是营造一个更加优质的教学环境,以及建立更加公平公正合理的评价体系以及相应的学习平台的组织,在大学的精读教学当中,使用这样的多模态的教学模式都是十分必要的,这样可以有效地让学生学习更加积极,也可以让学生学习效率更高。基于此,本文主要讨论了多模态教学方法,在大学英语精读教学当中的一些运营策略。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
苏建莹[2]（2019）在《智慧教学工具下的大学英语精读模块混合式教学探究》一文中研究指出混合式教学使传统的教学模式与E-learning有机结合,整合网络教学资源与线下资源,旨在培养学生的自主学习能力,提高其英语综合应用能力,促进大学英语教学质量的提高。本文对混合式教学在大学英语精读模块中的应用进行了探讨,提出了"线上+线下"的混合式教学设计和教学评价,以及智慧教学工具在大学英语教学中的实际应用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
冯苗苗[3]（2019）在《大学英语精读课中的体验式教学——评《新课程与体验式教学》》一文中研究指出大学英语精读课教学对于学生而言具有重要意义,其教学目标更为细致,主要通过深入阅读和多项锻炼的形式来促进学生全面细致地进行阅读。在大学英语精读课传统教学模式的影响下,教学成效不高,课堂氛围较为低沉,较难有效调动学生的积极性与热情,为此,教师需改进教学模式,应用体验式教学法来进行情感教学,促进学生自主学习,以不断提升大学英语精读课教学的整体质量。《新课程与体验式教学》一书研究了新课程与体验式教学的理论与实践,作者从体验式教学入手,分别阐述了"历史沿革""时代背景""具体学科"等内容,其中详细讨论了体验式教学在品德与社会、语文、数(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年11期）
宋琳琳,张丽[4]（2019）在《融合混合式教学改革大学英语精读课程》一文中研究指出线上与线下教学不断融合发展衍生出"混合式"教学模式。在网络成为信息传播主流媒介的当下,无论是学生还是教育者都期待能够运用新兴技术提高学习效率,将面对面的传统课堂教学模式与适当的网络教学技术相结合,提高学习过程中学生的主动性、积极性与创造性。本文介绍混合式教学模式,探究其在大学英语精读教学改革中的实践效果,发现当下亟待解决的问题,希望能够对后续研究提供参考。(本文来源于《中国成人教育》期刊2019年19期）
王娟[5]（2019）在《大学英语精读课上教师话语质量的调查和分析》一文中研究指出在大学英语教学中,英语精读课教学长期处于特殊与重要地位。因此,从事大学英语精读课的教师在课堂上的话语质量受到重视,其话语质量优劣密切联系学生学习质量。调查与分析大学英语精读课堂中的教师话语质量,需要借助问卷方式对某院校英语教师及其班级学生进行随机调查,以本次调查的全面性,分析数据,得出结果,证实大学英语精读课课堂教学成效取决于教师话语质量与师生双向交流。(本文来源于《智库时代》期刊2019年41期）
张倩[6]（2019）在《POA指导下的大学英语精读混合式教学模式探究》一文中研究指出文秋芳教授针对中国学生语言学习特点提出POA(产出导向法),它很好地实现了学用结合,能有效提高教学质量,但它更适合基础较好的学生。当今社会学生和教师都处在移动新媒体环境下,将传统教学和在线学习相结合的混合式教学能给各层次学生提供学习帮助,在混合教学的辅助下POA教学法能更好地运用于全体学生。本文试探讨以POA(产出导向法)为指导,使用云班课、外教随行课堂等app来构建大学英语混合教学模式,实现更高效的英语精读学习。(本文来源于《作家天地》期刊2019年18期）
王瑜[7]（2019）在《提高大学英语精读教学实效的改革探索》一文中研究指出大学英语精读是高校英语的主要课程之一,是培养学生听、说、读、写、译综合能力于一体的综合学科。大学英语精读课程的教学效果直接反映大学英语教学成效。文章结合具体的教学经验,对传统大学英语精读的教学过程进行了思考,针对传统教学中所存在的问题提出一些关于教学改革的看法,以期提高大学英语精读教学课堂的效率.(本文来源于《新课程研究》期刊2019年23期）
岳爱萍[8]（2019）在《主位分析在大学英语精读教学中的应用》一文中研究指出分别分析两个语篇中句子的主位结构、段落的主位结构以及主位推进模式,从而展示了主位结构分析在大学英语精读教学中的意义和作用——不仅能帮助学生从语篇结构这一角度加强对文章的理解,而且能促使学生在写作过程中提高对语篇结构的意识。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年25期）
黄卓静[9]（2019）在《语篇分析在大学英语精读教学中的作用与应用研究》一文中研究指出语篇是大学英语课文教材的重要组成部分,随着时代的推进,语篇分析概念逐渐深入人心,并且在大学英语精读教学中发挥着重要的作用。现代英语语篇分析作为一种新型元素重新被注入到了大学英语精读教学工作中,为大学英语提供了全新的教学视角,比传统教学方法更先进、更全面。本文首先介绍了语篇分析在大学英语精读教学中的应用基础和作用,然后重点阐述了语篇分析在大学英语精读教学中的应用路径。(本文来源于《国际公关》期刊2019年08期）
魏然[10]（2019）在《多媒体网络环境下词汇学的教学策略——以《大学英语精读》为例》一文中研究指出针对大学英语课程,本文从词汇学角度提出了四种有效的教学策略:词源分析法,词根词缀归纳法,语义场分类法,网络多媒体的运用。这些词汇教学策略的运用不仅能够提升学生学习词汇的兴趣,培养大学生自主学习的能力,而且能促进教师不断改进创新教学方法,做到教学相长。(本文来源于《校园英语》期刊2019年33期）
大学英语精读论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
混合式教学使传统的教学模式与E-learning有机结合,整合网络教学资源与线下资源,旨在培养学生的自主学习能力,提高其英语综合应用能力,促进大学英语教学质量的提高。本文对混合式教学在大学英语精读模块中的应用进行了探讨,提出了"线上+线下"的混合式教学设计和教学评价,以及智慧教学工具在大学英语教学中的实际应用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大学英语精读论文参考文献
[1].肖芳英.多模态教学模式在大学英语精读教学中的运用窥探[J].校园英语.2019
[2].苏建莹.智慧教学工具下的大学英语精读模块混合式教学探究[J].校园英语.2019
[3].冯苗苗.大学英语精读课中的体验式教学——评《新课程与体验式教学》[J].中国教育学刊.2019
[4].宋琳琳,张丽.融合混合式教学改革大学英语精读课程[J].中国成人教育.2019
[5].王娟.大学英语精读课上教师话语质量的调查和分析[J].智库时代.2019
[6].张倩.POA指导下的大学英语精读混合式教学模式探究[J].作家天地.2019
[7].王瑜.提高大学英语精读教学实效的改革探索[J].新课程研究.2019
[8].岳爱萍.主位分析在大学英语精读教学中的应用[J].现代职业教育.2019
[9].黄卓静.语篇分析在大学英语精读教学中的作用与应用研究[J].国际公关.2019
[10].魏然.多媒体网络环境下词汇学的教学策略——以《大学英语精读》为例[J].校园英语.2019
论文知识图
