导读:本文包含了师范性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教育改革,师范,教师,零点,高师,师范院校,高等教育。
师范性论文文献综述
吴方领[1]（2019）在《强化高师院校课堂教学师范性的探讨》一文中研究指出高师院校课堂教学有其特殊的师范性。学校、教师必须充分认识和高度重视课堂教学的师范性,在教学实践中不断摸索、不断创新,不断强化,确保"师范性"的有效发挥,为培养优秀教师人才做出贡献。(本文来源于《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年05期）
王丹彤[2]（2019）在《师范毕业生“学科性”和“师范性”的新走向》一文中研究指出"学科中心主义"和"去学科化"思想无疑将师范生所应该具备的"师范性"割裂开来。基于二者所带来的弊端,应当将"师范性"和"学科性"紧密联合。我们应科学化地培养师范生,时刻关注师范毕业生的全面整体性发展。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年08期）
范梦玮[3]（2019）在《高师“小学语文教学法”运用中的师范性体现》一文中研究指出"小学语文教学法"是高等师范生重要的专业课程。与学生毕业后是否可以直接工作直接相关。随着近年来经济飞速发展,我国小学教育领域着手进行教育制度改革,教育理念不断更新,教育模式越来越多样化,"小学语文教学法"教育已显滞后。如何建立新的"小学语文教学法"教育方式,思考更有利于学生成长与发展的新教学模式,在高等师范生"小学语文教学法"的教学中体现出教学的师范性策略是本文要思考和探索的问题。(本文来源于《文教资料》期刊2019年20期）
李瑞喜[4]（2019）在《MKT视角下的“师范性”零点》一文中研究指出随着社会经济的发展,人们逐渐对教育提出了更高的要求,不仅体现在学生的学习方法上,还体现在教师的教育思路上。本文从教师教学所需要的数学知识(MKT)角度对零点进行分析,以期寻求新的教学模式,进而加快教育的改革与发展步伐,提高学生的思维能力与创新能力。(本文来源于《教育界(基础教育)》期刊2019年07期）
赵静,王国花[5]（2019）在《加强高师心理学课程“师范性”教育作用的探讨》一文中研究指出高师心理学是师范类院校保障师范生成为专业化教师的重要课程,但是在实际教学过程中存在与师范生专业知识、学科教学法脱节的问题。教学中应该努力将心理学课程与不同专业方向衔接,使用模块化教学、案例法、与学科教学结合等方法,提高心理学课程在教师专业化中所起到的作用。(本文来源于《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》期刊2019年03期）
李瑞喜[6]（2019）在《MKT视角下的“师范性”零点》一文中研究指出随着社会经济的发展,人们逐渐对教育提出了更高的要求,这不仅体现在学生的学习方法上,还对教师教育思路有了新要求。本文从教师教学所需要的数学知识(MKT)角度对零点进行了分析,以期寻求新的教学模式,进而加快教育的改革与发展步伐,提高学生的思维能力与创新能力。(本文来源于《教育界(基础教育)》期刊2019年04期）
罗圣威[7]（2019）在《注重教育实践,凸显音乐教育专业的“师范性”——观2018年全国普通高等学校音乐教育专业本科生基本功展示有感》一文中研究指出2018年10月26日,在历经整整4天激烈的竞技后,2018年全国普通高等学校音乐教育专业本科学生基本功展示大赛在丹桂飘香的桂林——广西师范大学音乐学院落下了帷幕。此次比赛,强调了学生课堂教学实践能力的培养,是在"基本功展示大赛"历史上具有重大意义的一届。"基本功展示大赛"在对高校音乐教育专业教学质量进行集中检查的同时,能够推动高校音乐教育专业教育教学的改革,对于深化高校音乐教育专业改革,促进高校音乐教育专业办学水平均衡发展,提高本专业学生的人文素养和音乐教学能力等都起到积极的促进作用。观摩整个比赛后,引发了作者对高校音乐教育专业人才培养的思考。(本文来源于《文教资料》期刊2019年04期）
李瑞喜[8]（2018）在《MKT视角下的“师范性”极坐标》一文中研究指出随着新课程不断的改革发展,专业化教师对于学生知识的构建有着积极的引导作用,因此国家逐渐对教师的教学知识提出了新的要求,尤其是用于数学教学过程中所需要的数学知识。本文则是以MKT为理论框架,选取高中核心知识点——极坐标作为研究对象,对其教学设计中MKT的各种成分进行研究,以达到协助学生理解并掌握基础知识的目的。(本文来源于《高考》期刊2018年33期）
陈建国[9]（2018）在《论教师教育的师范性及其培育》一文中研究指出师范性是当代教师教育期待回归的初心,是关联所有教师教育现象的一把连心锁。在众多学者眼中,师范性是教师教育的专业性,是教师教育的特殊性,是教学学术的专业化品质所在。我们认为,师范性是教师教育者与师范生共有的人格气质、专业素质,是教师教育机构的独有育师属性,是教师教育活动的针对性与定向性。在新时代背景下,培育教师教育师范性的可能路径是:树立"育师为本"意识,用"育师目标"统揽大局,高度重视特色育师活动的设计。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2018年11期）
李珍[10]（2018）在《基于师范性与应用型的体育保健学课程改革实践研究——以陇南师范高等专科学校《体育保健学》课程改革为例》一文中研究指出人们对健康多元化、多层次的要求,致使体育保健人才的需求猛增,而高校体育专业传统的《体育保健学》课程教学模式已不能满足社会的迫切需求,亟待改革.本文以陇南师范高等专科学校《体育保健学》课程改革实践为例,探索基于师范性与应用型两翼的《体育保健学》教学改革,形成了课堂教学、综合实践与职业资格培训叁位一体的合作教学模式,在实践中取得了较好的效果.(本文来源于《兰州文理学院学报(自然科学版)》期刊2018年04期）
师范性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"学科中心主义"和"去学科化"思想无疑将师范生所应该具备的"师范性"割裂开来。基于二者所带来的弊端,应当将"师范性"和"学科性"紧密联合。我们应科学化地培养师范生,时刻关注师范毕业生的全面整体性发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
师范性论文参考文献
[1].吴方领.强化高师院校课堂教学师范性的探讨[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[2].王丹彤.师范毕业生“学科性”和“师范性”的新走向[J].科教文汇(上旬刊).2019
[3].范梦玮.高师“小学语文教学法”运用中的师范性体现[J].文教资料.2019
[4].李瑞喜.MKT视角下的“师范性”零点[J].教育界(基础教育).2019
[5].赵静,王国花.加强高师心理学课程“师范性”教育作用的探讨[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2019
[6].李瑞喜.MKT视角下的“师范性”零点[J].教育界(基础教育).2019
[7].罗圣威.注重教育实践,凸显音乐教育专业的“师范性”——观2018年全国普通高等学校音乐教育专业本科生基本功展示有感[J].文教资料.2019
[8].李瑞喜.MKT视角下的“师范性”极坐标[J].高考.2018
[9].陈建国.论教师教育的师范性及其培育[J].陕西教育(高教).2018
[10].李珍.基于师范性与应用型的体育保健学课程改革实践研究——以陇南师范高等专科学校《体育保健学》课程改革为例[J].兰州文理学院学报(自然科学版).2018
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