导读:本文包含了游戏化学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:游戏,化学,认知,进阶,情境,文秘,特质。
游戏化学习论文文献综述
张艳春[1]（2019）在《计算教学中借助信息技术开展游戏化学习》一文中研究指出新课程对计算教学的价值观作了重新定位,计算教学不再是单纯为了计算而计算,更多的是培养学生对数学知识的理解和运用能力,提升学生独立思考和实际解决问题的能力,锻炼学生的逻辑思维能力。教育实践过程中,计算教学的练习课很容易使学生感觉枯燥、没意思。小学数学计算教学的时间主要在课堂上,课上教学的效率一定程度上决定了学生的学习程度。而要想把学生的计算学习活动从单纯地依赖模仿和记忆转化成一个生动、主动和富有创造性的过程,变成一件快乐、轻松的事情,就需要转变教学方式。(本文来源于《中小学信息技术教育》期刊2019年12期）
金凤[2]（2019）在《中职文秘专业游戏化学习的实践研究》一文中研究指出游戏化学习能够创设学习情境,激发学生的学习兴趣,促进学习动机的产生。让游戏渗透到文秘课堂教学环节,能高效培养文秘专业学生的综合职业能力。本文以"宴请礼仪"为例,教师通过游戏预设、游戏贯穿、游戏小结,将学习贯穿于游戏。学生在目标引领下主体参考,领悟理论知识,付诸行动实践,反馈学习效果,彰显教师主导、学生主体的教学理念,提升教学效果。(本文来源于《职业》期刊2019年34期）
王兴斌[3]（2019）在《游戏化学习在教学中的运用》一文中研究指出一、游戏化学习,促进拼音教学拼音是学生学习语文的基础和开端,掌握好拼音是学好汉语的先决条件。在小学语文教学中,学生的入门学习基础课程就是拼音。传统的拼音教学是枯燥、无趣的,容易使学生产生厌倦心理。游戏是学生喜爱的一种方式,教师若是能带领学生游戏化地学习拼音知识,势必可以更好地优化教学效果。如在学习声母、韵母的拼合知识时,教师就可以组织学生开展一个"找朋友"的游戏。游戏的规则是教师预先准备拼音声母卡、韵母卡,然后将班级之中的学生分成两组,一组学生持声母卡、一组学生持韵母卡,如持声母卡学生的小组若是拿出来了"b"这张卡片,就可以说"我是声母b,请问谁(本文来源于《江西教育》期刊2019年33期）
吴绮迪[4]（2019）在《近叁年国内游戏化学习研究现状与分析》一文中研究指出为了掌握国内近叁年游戏化学习相关研究进展情况,本文以2015年至今CNKI全文数据库中"游戏化学习"相关文章为样本,采用文献综述与内容分析法,对样本文章数量分布、研究类别分布、相关研究热点进行了梳理和分析,并提出混合式学习有望成为未来游戏化学习主阵地、内容与逻辑是游戏化学习设计主要着力点、游戏化学习要有社群意识叁点思考,以期为今后该方面的研究提供借鉴。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年46期）
黎裕祥[5]（2019）在《小学数学游戏化学习的思考与实践》一文中研究指出如今社会不断发展,先进的教育理念也逐渐推行起来,教师对于趣味性较强的教育方法愈加重视起来。其中游戏化学习是一种主动学习的教育手法,能够有效地增强同学们的学习兴趣,提升学习的效率,在小学数学课堂发挥了重要作用,获得了大部分老师的喜爱和家长的认可。游戏化学习又称为学习游戏化,是采用游戏化方式进行学习,在游戏中学习知识、技能。游戏化学习指的是利用游戏进行快乐学习和情境学习,是一种通过游戏而达到学习目的的学习。把数学的学习转变成为游戏化的学习,可以让学生在(本文来源于《新教育》期刊2019年31期）
李玉斌,宋金玉,姚巧红[6]（2019）在《游戏化学习方式对学生学习效果的影响研究——基于35项实验和准实验研究的元分析》一文中研究指出作为一种独特的教育资源,数字化教育游戏注重心流体验和学习沉浸,在改善学生学习效果方面被寄予厚望。基于数字游戏的游戏化学习方式也一直被教育研究者高度关注,并展开了大量的研究。那么,游戏化学习方式在改善学生学习方面到底有没有作用?如果有,作用有多大?如果没有,什么原因造成的?这些问题是目前学界十分关心的问题。为此,研究利用元分析法,从总体效果、不同学段、不同知识类型、不同学科等多个方面,对国内外35项游戏化学习实验报告的结果进行了定量分析,比较客观地审视和评价了游戏化学习方式对学生学习效果的影响。分析结果显示:(1)总体来看,游戏化学习对学生学习效果具有较大程度且积极的影响;(2)游戏化学习对学生学习效果的影响不受知识类型、学段等调节变量的影响;(3)游戏化学习方式在不同学科的实验结果存在差异性。透过这些研究也可以看出,教育游戏若要真正融入学校教育生态还面临着不小的挑战,在获得支持、提供更多选择、降低制作技术门槛、研究有效的应用模式、改变攸关方的态度和认知等方面还需要做大量工作。(本文来源于《电化教育研究》期刊2019年11期）
庄惠芬[7]（2019）在《数学游戏化学习进阶的实践探索》一文中研究指出·主持人语·游戏化学习是2018年美国教育最关注的20个趋势之一,也是我国许多学者和一线教师探索与实践的目标。不少教师在课堂中进行的游戏主要用于创设情境、抛出问题或变式练习、反馈评价,如各类桌游、闯关游戏、积分游戏等,我们姑且把这样的游戏化学习称为1.0版本。1.0版的数学游戏化学习主要是教师采用游戏元素来呈现学习情境、激发兴趣,用游戏规则来导向奖励评价、增强外部刺激,但游戏内容和学习内容之间没有太多关联,游戏方式和儿童内在的学习心理机制之间没有产生真正的"化学反应"。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年81期）
庄惠芬[8]（2019）在《小学数学游戏化学习的内涵、特质与原理》一文中研究指出数学游戏化学习具有独特的价值。要建构数学游戏化学习,需要厘清数学游戏化学习的内涵和价值,洞悉数学游戏化学习的内在特质,广泛涉猎和借鉴哲学、心理学、教育学、数学、脑科学等方面的研究成果。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年81期）
王素旦[9]（2019）在《情境认知观照下的数学游戏化学习》一文中研究指出在小学数学教学中,教师应注重创设反映知识生成和应用的学习情境,关注情境与儿童身体的契合度、数学实践体验与协作建构的协同度、学习内在动力机制与游戏心理的匹配度;应注重构建知行交互、多向情境的游戏场,打造意义协商、多维互动的游戏实践共同体,让学习真正发生。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年81期）
林燕娟[10]（2019）在《具身认知视野下的数学游戏化学习》一文中研究指出具身认知理论倡导以"身体经验"认识世界,游戏化学习的身心合一、环境支撑、记忆、沉浸等特性符合具身认知的学习观,为我们从"离身"转向"具身"提供了一条新路径。教师可以通过找准游戏点,建构游戏化学习的环境;以"做中学"为主线,赋予游戏化学习的生长力;构建评价场,让学习着上游戏精神的底色,来引导学生开展数学游戏化学习。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年81期）
游戏化学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
游戏化学习能够创设学习情境,激发学生的学习兴趣,促进学习动机的产生。让游戏渗透到文秘课堂教学环节,能高效培养文秘专业学生的综合职业能力。本文以"宴请礼仪"为例,教师通过游戏预设、游戏贯穿、游戏小结,将学习贯穿于游戏。学生在目标引领下主体参考,领悟理论知识,付诸行动实践,反馈学习效果,彰显教师主导、学生主体的教学理念,提升教学效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
游戏化学习论文参考文献
[1].张艳春.计算教学中借助信息技术开展游戏化学习[J].中小学信息技术教育.2019
[2].金凤.中职文秘专业游戏化学习的实践研究[J].职业.2019
[3].王兴斌.游戏化学习在教学中的运用[J].江西教育.2019
[4].吴绮迪.近叁年国内游戏化学习研究现状与分析[J].教育教学论坛.2019
[5].黎裕祥.小学数学游戏化学习的思考与实践[J].新教育.2019
[6].李玉斌,宋金玉,姚巧红.游戏化学习方式对学生学习效果的影响研究——基于35项实验和准实验研究的元分析[J].电化教育研究.2019
[7].庄惠芬.数学游戏化学习进阶的实践探索[J].江苏教育.2019
[8].庄惠芬.小学数学游戏化学习的内涵、特质与原理[J].江苏教育.2019
[9].王素旦.情境认知观照下的数学游戏化学习[J].江苏教育.2019
[10].林燕娟.具身认知视野下的数学游戏化学习[J].江苏教育.2019
论文知识图
